第48屆中大學生報「秋毫」 中大學生報 八九民運廿九週年特刊 | Page 35

斑駁的歷史記憶
——談六四之中國歷史教育
訪／文：夏至
六四距今近二十九年，隨著時間過去，再深刻的歷史印記好像都會被時光的巨浪沖刷掉。歷史教育在承傳六四事件上扮演著一個重要的
角色。然而，長江後浪推前浪，新一代的學生、剛入職的中史老師，也許未曾經歷過六四事件，對這件事未必有很深的感受，令六四無
可避免地被淡化。
那麼——教科書是如何記載六四事件？中史科又能否藉六四事件引領學生審視過去、放眼未來？老師探討六四這個課題，又可以從什麼
角度出發？課堂間談六四，又會不會面對著一些爭議與限制？現時中史科對六四事件的討論足夠嗎？
教科書如何談六四
六四事件雖然未正式納入課程綱要，但很多教科書都會提及
六四。中國歷史科的課程目標之一是讓學生掌握歷史與文化的
承傳變化，從而對當前生活的背景有更深刻的體會 [1]。六四是
歷史上一個重要的轉捩點，不過教科書在提及六四時，往往只
簡略記載事情的起因、經過和結果。以大部分高中都使用的現
代教育研究社和齡記出版社的中史書為例，現代中史書談六四
的影響 [2] ，只有「國際風雲變化」、「第三代領導集體形成」、
「鄧小平南巡與中共十四大」這三點，說到六四事件導致中國
與西方國家關係緊張、中共內部權力之更替（即趙紫陽等人失
勢，江澤民崛起），以及之後政府更加肯定改革開放的方向，
就沒有然後了；而齡記中史書談六四的影響 [3] ，只有「開放
政策短暫受阻」這一點，只是簡單提及改革開放面對國際間的
不合作，但中共依然繼續推行改革開放。
▲現代《高中中國歷史（第二版）五下》有關六四影響的部分。
▲齡記《新探索中國史（第二版）五下》有關六四影響的部分。
教科書做到審視過去，也能分析當時的政局，卻未見其有放眼
未來的廣闊視野。教科書討論六四時，大多都只著重於八九年
當下，甚少呈現六四對現今中港社會的影響，這使同學無法連
結六四的歷史與當今社會——例如中國方面，六四後再也沒有
爆發大型的政治運動、人民生活成本在「價格闖關」後大幅上
▲左上為齡記出版社有限公司《新探索中國史（第二版）
五下》；右下則為《高中中國歷史（第二版）五下》。
圖片來源：
http://www.ntdtv.com/xtr/b5/2016/06/02/a1269346.html
http://www.taopic.com/tuku/201607/915850.html
https://www.hk01.com/01 博評 - 香港地 /89569/ 中史必修化 - 來稿 - 專業中史老師並非最關鍵
升、房地產市場不曾降溫等等；香港方面，六四令香港市民對
中共失去信心，釀成移民潮——這一切，學生都無法從教科書
中了解。歷史與現今發展趨勢之「斷層」，只會使六四的歷史
記憶越來越淡。
紀念
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