«РОСНЕФТЬ-КЛАСС»: ПАНОРАМА ЛУЧШИХ ПРАКТИК 2018 | Página 20

Лацкова Людмила Александровна, заместитель директора по УВР,
куратор «Роснефть-классов» МБОУ «СОШ № 9» Находкинского г.о.
Мы рассматриваем самоопределение, как
способность осознавать свои пределы, «стро-
ить самого себя, свою индивидуальную исто-
рию, умение переосмысливать собственную
сущность» (С.Г. Щедровицкий), «готовность
человека осознанно и самостоятельно реа-
лизовывать перспективы своего развития»
(И.С. Кон). Говоря о профессиональном само-
определении старшеклассников, мы должны
отметить, что учащиеся практически не раз-
граничивают понятие «профессия» и «специ-
альность». Для большей части учащихся 10-х
«Роснефть-классов» нашего приморского
города профессия «нефтяник» не говорит
ни о чем. Во-первых, нет семейного опыта ра-
боты по данной профессии, во-вторых, един-
ственное предприятие ООО «РН-Морской тер-
минал Находка», несмотря на выстроенную
систему профориентирования, предлагает
узкий спектр специальностей.
Деловая игра, как одна из форм профес-
сиональной ориентации, призвана не толь-
ко просветить старшеклассников, но и углу-
бить их представления о своих возможностях
в силу того, что учащиеся должны соотнести
универсальные учебные действия, приоб-
ретенные в школе, с профессиональными
требованиями. Большую помощь в подготов-
ке деловой игры оказывает путеводитель
по профессиям нефтегазовой отрасли «Быть
нефтяником хочу», подготовленный Управ-
лением развития персонала Департамента
кадров ПАО «НК «Роснефть». Десятиклассни-
ки разбиваются на группы и получают зада-
ния познакомиться с профессиями нефтяной
отрасли, составить презентацию о них.
Ниже приводится сценарий профориен-
тационной игры: «Универсальные учебные
действия и профессиональный выбор».
Цель. Оказание поддержки учащимся в про-
цессе выбора будущей профессиональной
деятельности.
Задачи.
• Научиться различать содержание понятий
«профессия» и «специальность».
• Сформировать представление о конкретных
специальностях нефтяного профиля.
• Соотнести универсальные учебные действия,
приобретаемые в школе, с профессиональны-
ми требованиями.
1. Оргмомент.
Участники игры заранее разбиваются
на группы, в данном случае на четыре (по семь
человек в каждой).
Демонстрируется слайд: результаты анке-
тирования учащихся 10 «Роснефть-класса»
с целью выявить их предпочтение в выборе
профессии (ниже перечислены ответы школь-
ников, фразы сформулированы именно так,
как они были указаны учащимися в анкетах):
• «Нефтехимия
• Кораблестроение
• Нефтегазовое
• Биохимия
• IT-технологии
• С однотипной работой
• Физико-химическое
• Энергетика
• Инженер
• Институт им. Губкина или Баумана».
Вступительное слово ведущего 1. Чуть
больше года отделяет вас от окончания шко-
лы. Однако, как видно из приведенной табли-
цы, только малая часть учащихся класса бо-
лее или менее определилась где продолжить
обучение, хотя, казалось бы, при поступлении
20