партнерского взаимодействия не инте-
ресует. Главное здесь – удовлетворение
обоюдных потребностей.
Таким образом, отличительными харак-
теристиками образовательной сети явля-
ются:
• постоянное поддерживание контактов
между участниками сети в различных
формах: обмен опытом, идеями и др. (см.
выше);
• наличие пролонгированных проектов,
актуальных не только для участников
сети, но и образовательного пространства
города в целом;
• открытость для включения в нее новых
участников.
Отличительные характеристики партнер-
ского взаимодействия:
• отсутствие потребности в постоянном
контакте участников;
• возможность не принимать участия во
всем спектре проектов и событий сети, а
подключаться адресно;
• партнерское взаимодействие ориенти-
ровано на обоюдно выгодное потребле-
ние ресурсов, которыми обладают его
участники;
• в партнерском взаимодействии доля об-
разовательных организаций не обязатель-
но должна быть доминирующей, напротив,
одна образовательная организация может
иметь, в принципе, неограниченное число
партнеров из разных сфер социума;
• партнерское взаимодействие не пред-
полагает уровневой структуры, оно од-
нолинейно.
Роль сетевого взаимодействия
в реализации ключевых проектов
Департамента образования
города Москвы.
Департамент образования города Мо-
сквы выдвинул в последние пять-семь
лет серию актуальных для столичного
образования проектов, которые нацеле-
ны именно на те позиции, которые были
обозначены в первой части нашей кон-
цепции. В частности:
• сензитивность к потребностям всех
субъектов образовательного процесса;
• стремление к активному задействова-
нию социокультурной среды столицы в
образовательном процессе с целью соз-
дания оптимальных условий для творче-
ского и интеллектуального роста обуча-
ющихся;
• создание условий для развития непре-
рывного образования обучающихся;
• ориентированность на рост качества
В МОСКОВСКОМ ОБРАЗОВАНИИ ПРЕОБЛАДАЮТ СЕГОДНЯ КРУПНЫЕ
КОМПЛЕКСЫ, ГДЕ ИЗЛИШНЯЯ ЦЕНТРАЛИЗАЦИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РАЗВИТИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ БЫЛА БЫ НЕУМЕСТНА
41