называемые пролонгированные проекты , которые имеют тщательно разработанную идеологическую платформу , брендовое название , что позволяет каждый год менять тему проекта , но оставлять в неприкосновенности его структуру , общую концепцию , виды работы и ( или ) типы деятельности , в которых можно принять участие в его рамках . Залогом полноценного существования образовательной сети также является ее открытость . Это означает , что прое к т ы и с о б ы т и я , к о т о р ы е и н и ц и и р у е т и воплощает в жизнь сеть , должны представлять интерес для образовательного пространства города Москвы . Соответственно , участники образовательной сети должны иметь возможность представлять информацию о своих проектах в широком образовательном пространстве . В отличие от сетевого , партнерское взаимодействие не требует постоянного контакта участников . Оно может организовываться для решения определенной задачи и затем распадаться , так как потребности во взаимодействии уже нет . Партнеры , в отличие от участников сети , могут не участвовать в пролонгированных проектах , а подключаться к единичным мероприятиям или событиям , которые инициируются образовательной организацией и где необходимо участие именно данного партнера . В партнерском взаимодействии не обязательно превалирование образовательных организаций , здесь большинство могут составлять и любые другие структуры . Кроме того , для партнерского взаимодействия не нужно создавать многоуровневую структуру , оно может быть организовано между одной образовательной организацией и другими различными структурами . В рамках партнерского взаимодействия основным посылом является не трансляция созданного продукта , а , напротив , потребление ресурса ( интеллектуального , материального , организационного ), предоставляемого внешними партнерами образовательных организаций . При этом для школ , гимназий , лицеев это возможность использовать материальную базу колледжей и ( или ) вузов , задействовать интеллектуальный ресурс их преподавателей , а , например , для средних специальных и высших образовательных учреждений – заполучить абитуриентов , ориентированных на обучение именно в данном учреждении и мотивированных на получение определенной профессии . Для массовых ( публичных ) библиотек это может быть потенциальная возможность расширение контингента их пользователей и т . д . – в зависимости от специфики партнерского взаимодействия и состава его участников . Партнерское взаимодействие нацелено не на открытость широкому образовательному пространству , а на преимущественно закрытые , адресные контакты , преследующие решение определенных задач . Будет ли результат транслироваться вовне – как , правило , участников
40