грамотно и последовательно выстроил
первый и второй уровень сетевого взаи-
модействия.
Четвертый уровень сетевого взаимо-
действия предполагает выход образо-
вательной организации – ядра сетево-
го взаимодействия и ее партнеров на
международный уровень. Как правило,
в рамках форм работы на данном уров-
не бывают задействованы старшекласс-
сеть. Они не противоречат той терми-
нологии, которая была представлена
выше.
В первом случае предполагается, что в
сети есть некий ресурсный центр, воз-
можностями которого имеют возмож-
ность пользоваться все другие участ-
ники. Условно говоря, ресурсный центр
выступает в качестве донора для всех
остальных образовательных органи-
В СОЗДАНИИ И ФУНКЦИОНИРОВАНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СЕТИ ДОЛЖНЫ
ПРИНИМАТЬ УЧАСТИЕ ПРЕИМУЩЕСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ.
ники. Здесь возможны различные виды
деятельности, развивающие как, в пер-
вую очередь, коммуникативные и лич-
ностные компетенции обучающихся, так
и возможность осознания перспектив
личностного и общероссийского раз-
вития на основе сопоставления отече-
ственных и зарубежных реалий.
Очевидно, что на данный уровень сете-
вого взаимодействия может выйти толь-
ко образовательная организация или
сеть, успешно реализовавшая все пре-
дыдущие уровни.
Еще одна важная особенность: в созда-
нии и функционировании образователь-
ной сети должны принимать участие
преимущественно образовательные ор-
ганизации.
В работах, посвященных описанию се-
тевого взаимодействия в образовании,
используются такие термины, как кон-
центрическая сеть и распределенная
заций. Вместе с тем, он выполняет и
управленческие функции, связанные с
закреплением статуса участников сети,
распределением финансирования (если
таковое предполагается), осуществляет
информационную поддержку существо-
вания и развития сетевого взаимодей-
ствия, инициирует различные события,
в которых участвуют партнеры по сети,
ищет спонсоров и пр.
В распределенной сети данные функции
поделены между разными участника-
ми. Соответственно, если в первом слу-
чае ресурсный центр организационно и
управленчески доминирует, но и берет
на себя большую часть ответственности
за деятельность сети, включая подго-
товку различных отчетных материалов,
планирование и т.п., то в распреде-
ленной сети все участники равноправ-
ны, ответственность разделена меж-
ду ними. Так, одни образовательные
37