инклюзивного образования центра ме-
тапредметной подготовки и конвергент-
ных программ МИОО разрабатывают и
реализуют программы курсов повыше-
ния квалификации в рамках построения
модели обучения детей с ОВЗ в усло-
виях реализации ФГОС, осуществляют
курсовую переподготовку педагогов и
специалистов, организуют и проводят
круглые столы и мастер-классы по об-
мену опытом.
Практико-ориентированная форма реа-
лизации курсов способствует осознанно-
му пониманию общих тенденций разви-
тия отечественной системы образования,
формированию
четкого
представле-
ния о месте, роли, назначении и функ-
циях нормативно-правовых докумен-
тов инклюзивной модели образования.
Особое внимание уделяется совершен-
ствованию и формированию компе-
тенций педагогов в области выстраи-
вания образовательной деятельности
с учётом знаний о специфических осо-
бенностях развития различных кате-
горий детей с ОВЗ. Именно такая си-
стема знаний, накопленная в области
специальной психологии и коррекци-
онной педагогики и транслируемая на
занятиях, является базой для овладе-
ния педагогами основными психоло-
го-педагогическими технологиями, при-
меняемыми в инклюзивной практике.
Именно такая осознанная работа бу-
дет
способствовать успешному разви-
тию каждого ребенка и действительно
обеспечивать качественное образова-
ние для всех в столичном регионе.
Сегодня в каждом образовательном
комплексе города Москвы складыва-
ется опыт создания инновационного
вариативно-развивающего
простран-
ства, позволяющего успешно решать
задачи, связанные с организацией об-
учения и воспитания всех без исклю-
чения детей с учетом специфики об-
разовательных потребностей каждого
ребенка. В этой связи, реализуя про-
граммы курсов повышения квалифи-
кации, мы нацелены на то, чтобы фор-
мировать и совершенствовать знания и
умения учителей, специалистов, педа-
гогов дополнительного образования в
области комплексного психолого-педа-
гогического сопровождения детей с осо-
быми образовательными потребностями.
Важным, по нашему мнению, универ-
сальным инструментом является овла-
дение педагогами технологией адресной
помощи и поддержки семьи, воспиты-
вающей «особого» ребенка с особыми
образовательными потребностями. Это
технология, базирующаяся на принци-
пах партнерского взаимодействия, учи-
тывает индивидуальные потребности и
возможности ребенка, способствует ро-
сту шансов успешной адаптации детей
его к реалиям современной жизни.
31
А.В. Лебедева,
доцент, заведующий кафедрой
педагогики инклюзивного образования
центра метапредметной подготовки и
конвергентных программ ГАОУ ВО МИОО