већ издвојене речи , ако вам је нека реч непозната допишите је на вашем радном материјалу . Касније кад завршите са читањем открићемо шта која реч значи . Након читања , ученици прво излажу непознате речи , а затим уз помоћ учитеља непознате речи се тумаче . Слајд бр . 5
• Кичица – сликарска четкица ;
• Папрат – врста биљке ;
• Биљур – кристално стакло ;
• Скут – доњи део женске хаљине или сукње ;
• Чаробница – она која је у стању да зачара , да изведе чаролију ; Након тога ученици сами раде трећи задатак на радном листу . Следи анализа текста са издвајањем логичких целина . Учитељ даје упуства : Сад кад смо упознали текст хајде да покушамо да га препричамо ... Ученици уз помоћ наставника препричавају текст . Покушамо сада да издвојимо целине текста . Слајд бр . 6 – Анализа текста по логичким целинама :
• 1 . Сликарка Зима долази ;
• 2 . Подерани скути ;
• 3 . Сребрне слике ;
• 4 . Хладноћа је љута ;
• 5 . Деца нису стигла да се науживају ; Када се одреде целине ученици покушавају да на основу сећања одраде сами четврти задатак на радном листу . 2.4 . Анализа ликова - Разговор о бајковитим елементима , анализа особина сликарке Зиме кроз њене поступке ( 7 минута ) Слајд бр . 7 Учитељ : А сад да се вратимо на питање : По чему се може закључити да је ова прича бајка ? Како је у њој приказана сликарка Зима ? Сликарка Зима : 1 – говори ; 2 – мисли ; 3 – осећа ; Сликарка Зима има особине људи .... зато је ово бајка . Затим ученици раде пети , шести и седми задатак на радном листу . 2.5 . Идејна анализа ( 2 минута ) – Шта је писац казао овом бајком ? У чему лежи лепота давања ? Да ли је сликарка Зима успела да обрадује децу ? Како све можемо да обрадујемо најдраже ? 2.6 . Самостални - стваралачки рад ученика и рад у пару ( анализа поступака сликарке Зиме на основу којих ученици закључују о особинама сликарке Зиме ) – 7 минута Учитељ даје упуства : Сада ћете заједно са својим другом из клупе да откријете особине Сликарке Зиме . Погледајте осми задатак на радном листу . Они који седе лево треба да напишу шта све ради Сликарка Зима , а ученици који седе на десној страни треба на основу тих поступака кажу које су то особине . То ћете све писати у 2 колоне . Прва колона је предвиђена да у њој пишете поступке , а друга колона особине . Радите заједно и договарајте се . Кад ученици самостално раде учитељ може да се посвети ученику који има посебне потребе и да му помогне да ради посебно прилагођене задатке из радног листа предвиђеног за инклузивно образовање . Сад ћемо да откријемо који су то поступци Сликарке Зиме који нам говоре које су то њене особине ... Слајд бр . 8 2.7 . Богаћење речника ( 3 минута ) Упуства : А сад свако од вас нек се присети како изгледа пахуља и покушајте да је опишете . Каква је пахуља ? Урадите сами девети задатак .
68