ПОКРЕНИМО СЕ - ЗБОРНИК РАДОВА ПОКРЕНИМО СЕ - ЗБОРНИК РАДОВА 2017 | Page 171

забележимо све наше гласове које изговарамо.
*Реч АЗБУКА настала је од имена прва два слова старог писма.
*Да ли вам је било тешко да помоћу глагољице напишете реч азбука?
*С озиром да сви знате да пишете и користите азбуку при писању, које вам је писмо лакше за писање?
Глагољица или азбука?
*За ту лакоћу при писању наших гласова које изговарамо треба да будемо захвални само једном
човеку - Вуку Стефановићу Караџићу, творцу азбуке, рефоматору српског језика и писма.
Најава тематског дана: Због свог његовог доприноса који је имао за развој српског језика, данашњи
дан биће посвећен том великом човеку-Вуку Стефановићу Караџићу и азбуци-словним записима које
користимо у писаном споразумевању.
О животу и делу Вука С. Караџића – Посматрамо видео запис дат кроз Слајд 9.
*Кратак разговор о посматраном филму. Усмереним потпитањима издвојити значајне елементе о
животу и раду Вука Стефановића Караџића.
Основне информације о животу и раду Вука Стефановића Караџића, ученицима су дате на Наставном
листу.
*Самосталан рад ученика на Наставном ли сту. По сваком урађеном задатку следи анализа и разговор о
урађеном.
Народне умотворине – Кратке народне умотворине су дате кроз ПП презентацију.
*Одгонетке на загонетке су дате у виду илустрација, те ученици сходно тексту загонетке, перцептивно
препознају тражени појам (одгонетку). Одгонетку су дате кроз појашњење тражених захтева и
подстицајно усмеравају пажњу ученика на повезивање захтева и датих одговора. Слично су дате и
народне изреке, пословице и народна поређења.
Игра речи и бројева - Рад на Наставном листу. Кроз прва два задатка поновити релације мање, веће и
једнако.
*Задатке радимо један по један. Уколико су ученицима нејасни захтеви задатка, објашњавам им,
уколико је потребно и кроз навођење сличних примера на табли.
Задатак са звездицом за напредније ученике, односно оне ученике код којих су већ, ваннаставно,
изграђени појмови бројева прве десетице.
*Проверу вршимо кроз приказ слајдова, уз анализу захтева и поступака.
*Читамо народне пословице из 4. задатка и разговарамо о значењу истих.
Сложи азбуку - Понављање утврђених односа-лево, десно, изнад, испод, између, испред, иза.
*Давање упутства за рад. Ученици су добили подлогу са исцртаном табелом и непотпно унетим
елементима (словима) азбуке. На посебном наставном листу дати су им захтеви типа: Десно од слова
Л залепи слово Љ, испред слова О залепи слово Њ и слично.
*Самосталан рад ученика.
*Презентација урађеног.
Један покрет једно слово - Све је више деце са посебним потребама. Иако имају неке недостатке,
имају подједнака права на школовање, дружење и љубав. Као такве треба да их прихватимо и да им
колико је год могуће олакшамо и улепшамо живот. Као и сви и они имају потребу да комуницирају са
другим људима, да се друже, стичу знања, изражавају своје мисли и осећања. Ова тема захвална је за
учење азбучних слова намењена глувонемим људима. Свако слово има карактеристичан, једноставан и
јединствен покрет руком.
*Ученици гледају снимак на којем им се приказују свих 30 слова и уз помоћ штампаног материјала,
сваки ученик треба да научи да нам покаже како би уз помоћ азбуке за глувонеме написао своје име.
*Демонстрација наученог.
Завршна активност – Ученици добијају облачиће на којима исписују све оно што су запамтили током
рада на данашњим часовима, а што је у вези са азбуком и Вуком Стефановићем Караџићем.
*Уређујемо хамер са помоћу материјала коришћеног током часова.