Преиспитивање постојећих и уочавање нових аспеката кључних за утицај на промене у основној школи
Ана Марковић , Биљана Живковић , Бранислав Јовановић
Прва крагујевачка гимназија , ОШ „ Вук Стефановић Караџић “, Крагујевац , Школска управа Крагујевац
Апстракт . Несумњива је потреба за сталним структуирањем школе , усмереном према оптималнијем груписању наставних садржаја и функцинисању расположивих ресурса при испуњавању променљивих образовних и васпитних задатака . Активности и резултати деловања само потврђује правило Вилфреда Парета : За отклањање 20 % недостатака улаже се 80 % средстава . У оквиру тих 20 % реконструкција школе су побољшавања јединственог информационог система , финансијских уштеда , прекрајања наставних садржаја , преструктуирања система и сл . Те промене доприносе рационализацији организације рада школе , а скоро ништа квалитету учења у 80 % активности . Критеријуми вредновања образовања и образовних фаза су уткани у културу и друштвене вредносне системе и ван су домета школе . Изражена је друштвена инертност , некритичко наслеђивање уверења која потискују у други план потребу за фокусирањем на кључне елементе школе : ставове , вредносне системе и компетенције наставника и ученика .
Кључне речи : приоритети школе , кључни аспекти промена
УВОД
На почетку 21 . века свет се , као и увек , суочава са новим и сложеним изазовима . Данас се глобално бави исорењивањем сиромаштва , обезбеђивањем здравља и образовања за све , климатским променама , спашавањем биодиверзитета , уравнотежавањем економског раста и еколошке одрживости итд . Привредни раст је и даље у функцији инвестиција . Међутим , ново је да приоритет не представља више улагање у инфраструктуру и индустрију , важнија су улагања у сопствено становништво , првенствено децу . Прецизније , инвестиције се односе на здравље и образовање , што треба да резултира акумулирањем људског „ капитала “, односно бољим здрављем , образовањем и компетенцијама . Основно образовање , које у свету почиње све раније , је у функцији испуњавања права деце и настоји да одговори дечијим развојним когнитивним и некогнитивним потребама . А сви школски системи су , глобално гледано , увек у проблемима . Разапета између улоге коју од ње очекује друштво и могућности својих ресурса , школа даје веома слабе резултате . Обично се разлози за промене уочавају у спољашњем , а не у сопственом свету . А решења су најчешће садржана у гледиштима оних који учествију у образовању . Редизајнирање гледишта није као редизајнирање техничке опреме . Она су уткана у живот . Међутим , оно што не задире у сопствена гледишта обично не води до побољшања .
ОПШТА РУТИНА НАСПРАМ АУТЕНТИЧНЕ КРЕАТИВНОСТИ
Рано детињство , када се мозак развија много брже него у било ком наредном периоду , пресудно је за когнитивни и некогнитивни ( социјалне вештине , самодисциплина ) развој . Деца су усмерена на учење , а рано окружење и комуникација треба да га подрже . На способност и продуктивност особе у зрелом