колено “? ( Каже се да су се преносиле с колена на колено јер су се препричавале из генерације у генерацију )
4 . корак : Интерпретативно читање песме
5 . корак : Разговор о непосредном доживљају и утисцима 6 . корак : Истраживачко читање
7 . корак : Тумачење непознатих речи
8 . корак : Анализа песме
На који начин су се оне сачувале од заборава ? ( Осим што су се преносиле усменим путем , записивале су се ) Ко се бавио прикупљањем и записивањем народних песама ? ( Вук Стефановић Караџић ) Ученицима изражајно читам песму . Пре читања упућујем их да пажљиво слушају и затворе очи јер ћемо након читања поразговарати о песми и о ономе што су замишљали током читања . Након читања следи психолошка пауза како би ученици средили утиске . Ученицима постављам следећа питања :
Шта сте замишљали у току читања песме ? Која осећања божићна атмосфера буди у вама ?
Говорим ученицима да треба да прочитају песму у себи и да притом : обрате пажњу шта нам Божић доноси и подвуку непознате речи које се појављују у песми . Упућујем их да значење непознатих речи погледају на левој страни поред текста песме . Ученицима постављам питање : „ Има ли непознатих речи у песми ?“. Уколико је одговор потврдан , најпре проверавам да ли неко од осталих ученика зна шта та реч означава . Уколико се покаже да нико не зна , онда реч објашњавам ја . бата — удара благослов — срећа , божји дар суво злато — чисто злато
Анализу песме обављам кроз следећа питања и захтеве : Ко у песми носи штап ? ( Божић )
Шта Божић носи са собом ? ( Сува злата ) На које злато се заправо мисли ? ( на срећу , мир , спокој )
Штиклирај слике које означавају право злато и богатство .