МЕТОДИЧНА РОБОТА
завдавати шкоди системі знань , умінь і навичок учнів . Учні повинні отримати стільки знань , скільки вони засвоїли б на звичайному уроці . Також неприпустиме пояснення лише тієї частини теми , яка дозволяє найбільш яскраво демонструвати новий методичний прийом , залишаючи на самостійне вивчення решту матеріалу .
Для відвідувачів обов ’ язково готується робоче місце . Місця повинні розташовуватися за спинами учнів , щоб відвідувачі не відволікали їхню увагу . Не можна садити відвідувача поруч із учнем ; учень , що сидить за однією партою зі стороннім , навряд чи зможе сконцентрувати увагу на змісті навчального матеріалу .
Число відвідувачів на показових уроках не може бути безмежним . Як показує освітня практика , цією вимогою часто нехтують : іноді у групі з 25 учнів сидить 15- 20 викладачів . Відзначимо , що відвідування уроку хоча б однією сторонньою людиною створює дискомфорт і для викладача , і для учнів .
Показові уроки та їх зміст не повинні суперечити навчальним програмам . Не можна непомірно розширювати зміст навчального матеріалу , щоб показати нову методику .
Неприпустима організація вивчення проблем , котрі не включені до програми . Не рекомендується також збільшувати час , відведений на вивчення тем .
Неприпустима « репетиція » показового уроку з однією групою . Ця вимога порушується всюди :
50 педагоги попередньо готують учнів до уроку , « програють » його тощо , називаючи це підготовкою до уроку . Відзначимо , що тут не йдеться про уроки , до яких учні повинні підготувати повідомлення , доповіді , творчі роботи , проекти тощо . Можна провести « репетицію » уроку , наприклад , у паралельній групі . До того ж , можна зняти такий урок на відео , потім переглянути і за потреби відкоригувати і внести зміни в урок .
Рекомендується повідомити учням про проведення показового уроку ( найменше , напередодні ). Це підготує учнів до ситуації , коли на уроці будуть сидіти відвідувачі .
Методична розробка або методичні рекомендації до показового заняття повинні відображати питання організації та конкретизацію методики навчально-виховного процесу на занятті . Викладач розглядає в методичній розробці цілісний навчально-виховний процес на уроці у світлі тих педагогічних завдань , які покладені в основу заняття . Методи та засоби , що використовуються викладачем , взаємодія педагога з учнями , способи організації їх навчальної діяльності мусять допомогти іншим педагогам критично оцінити всю систему роботи викладача , що була продемонстрована на уроці .
Структура методичної розробки повинна містити анотацію , схему уроку , детальний конспект ( сценарій ) заняття , зразки дидактичного матеріалу , список використаної літератури тощо .
« Орбіта профтехосвіти »
№ 1 січень 2018