ДОСВІД КОЛЕГ
тип — спільне фінансування
відпусток працівників на період
навчання. Такі загальнодержавні
схеми, як правило, передбачають
фінансові внески підприємств з
урахуванням величини заробітної
плати, а держава є організатором,
співфінансистом і контролером.
Цей тип використовують у Бельгії
та Франції.
Особливо
ефективною
та
популярною є дуальна система
професійної
підготовки,
яка
поширена в Німеччині, Австрії,
Данії, Швейцарії. Саме Німеччину
вважають її засновником. Дана
система поєднує навчання на
робочому місці з теоретичною
підготовкою
в
навчальному
закладі. Підприємство (компанія,
фірма тощо) визначає потрібних
їй
фахівців
(кваліфікованих
робітників)
та
замовляє
їх
навчальному
закладу.
Учень
поєднує навчання і стажування
на підприємстві, отримуючи при
цьому стипендію, близьку до
заробітної плати. Фінансування
дуальної системи охоплює платежі
підприємців,
які
покривають
витрати на практичне навчання,
та державне фінансування. Чому
саме система дуального навчання
береться за орієнтир для розвитку
професійної освіти в Україні? Якщо
уважно придивитися до головних
складових
згаданої
форми
навчання, то саме учнівство лежить
в її основі. Слід зазначити, що
система учнівства була розвинута
на території сучасної України ще з
часів Київської Русі. У ІХ-Х століттях
у східних слов’ян складаються такі
« Орбіта профтехосвіти »
№1 січень 2018
форми професійного навчання,
як сімейне ремісниче виховання і
навчання та ремісниче учнівство.
Тому вже за своєю природою
ця форма навчання генетично
близька українцям. Окрім того,
пошук
оптимальних
шляхів
виходу
з
кризової
ситуації,
яка склалася з кількісними та
якісними показниками підготовки
кваліфікованих
робітників,
затребуваністю їх на ринку праці,
єдності та симбіозу ринку праці з
ринком освітніх послуг визначає
вмотивованість вибору дуальної
форми навчання, а якщо говорити
точніше,
тозапровадження
елементів дуальної форми навчання
у
підготовку
кваліфікованих
робітників, на сучасному етапі
розвитку нашої держави.
Яскравим свідченням переходу
від слів до конкретної справи
стало розроблення нормативної
бази з цього питання, а саме: -
Наказ МОН України від 23.06.2017
року №916 «Про впровадження
елементів
дуальної
форми
навчання у професійну підготовку
кваліфікованих
робітників»
(з
затвердженим переліком ПТНЗ, у
яких заплановано впровадження
упродовж
2017-2020
років
елементів
дуальної
форми
навчання, дорожньою картою);
- роз’яснювальний лист МОН
України від 14.07.2017 №3-545; -
у додатках до зазначеного листа
розміщено примірне Положення про
впровадження елементів дуальної
форми навчання у професійну
підготовку
кваліфікованих
робітників та примірний Договір
43