ОБРАЗОВАНИЕ
январь-февраль, 2017
курсии, техники их проведения, под-
готовки экскурсоводов» [2].
Причем основоположником этой
теории Б. В. Емельяновым, считавшим
экскурсию педагогическим процессом,
даже было введено в обиход понятие
«гидизма» – примера того, как не над-
лежит проводить экскурсии.
Различия между школами заключа-
лось в концептуальном подходе к экс-
курсии как таковой. Если на Западе она
строится по формуле «информация +
развлекательность», то у нас по фор-
муле «информация + воспитание ау-
дитории (патриотическое, эстетиче-
ское, экологическое)», что вовсе не оз-
начает сухой и скучной интерпретации
объектов туристского интереса.
Как следствие различных концеп-
ций, показ и рассказ гида строится по
принципу «комментирую то, что в поле
зрения». Экскурсовод же раскрывает
определенные темы экскурсии, опира-
Различия между
школами заключалось в
концептуальном подходе к
экскурсии как таковой. Если на
Западе она строится по формуле
«информация + развлекательность»,
то у нас по формуле «информация +
воспитание аудитории»
бытий» будут востребованы профес-
сионалами при любом общественном
укладе. Хотелось бы отметить, что ос-
новные положения этой теории успеш-
но применяются в ряде стран – Китае,
Египте, России, Беларуси и др.
По мнению ведущих специалистов
Российской академии туризма и спор-
та И. В. Зорина и В. А. Квартальнова,
«экскурсоведение – отрасль теорети-
ческих знаний, изучающая проблемы
моделирования идеальной экскурсии,
ее воздействие на сознание туристов,
практических методов подготовки экс-
30
ясь на правило логической последова-
тельности показа, когда каждый после-
дующий объект является ступенькой в
раскрытии темы. Поэтому экскурсово-
ду значительно легче выстроить логи-
ческие переходы между темами, неже-
ли гиду «связи» между объектами.
В результате восприятие экскурси-
онного материала аудиторией гида
чаще калейдоскопичное, а аудиторией
экскурсовода – системное.
Например, в сити-туре экскурсант по-
лучает объемную информацию по те-
мам «история города», «архитектура го-
рода», «город как научный центр», и в
его сознании складывается четкое пони-
мание образа, статуса и облика города.
Различия в подаче экскурсионного
материала гидом и экскурсоводом носят
также объективный характер, что связа-
но с составом экскурсантов. Экскурсо-
вод, работая с аудиторией на родном