Кейсы мероприятий 5-11 класс Кейсы мероприятий 5-11 класс | Page 20

ИГРА «ПОЛЕ НАУЧНЫХ ЧУДЕС»
Направление: новый технологический сектор.
Уровень сложности: средний.
Время: 45 минут.
О чём мероприятие
Учащиеся в командах выполнят ряд заданий, выпа-
дающих им на барабане, по теме, связанной с тех-
нологиями.
Цели:
•
•
•
Обобщение имеющегося опыта и знаний в теме
современных технологий.
Развитие умения работать в условиях неопре-
делённости и быстро реагировать на измене-
ния.
Развитие умения спонтанно выступать перед
публикой, доносить свою мысль и доказывать
точку зрения.
Задачи участников:
•
•
•
•
Объединиться в три команды.
Крутить барабан и выполнять задания того
типа, какой сектор им выпадает.
Презентовать идеи/результаты заданий.
Анализировать результаты работы других ко-
манд, задавать им вопросы и копить очки.
Раздаточный материал
Задания, начинающиеся с того же слова, что выпа-
дает на барабане.
Используемое оборудование
•
Барабан (поле с крутящейся стрелкой) из че-
тырёх секторов «Спрогнозируй», «Объясни»,
«Обобщи», «Оцени».
Сценарий
1. Введение
Задайте вопрос учащимся: как им кажется, насколь-
ко хорошо они разбираются в современных техно-
логиях. Смогли бы объяснить принцип действия
или устройства смартфона, микроволновки, науш-
ников?
2. Ход игры
Шаг 1. Разделите учащихся на три команды, чтобы
в каждой было примерно одинаковое количество
человек.
Шаг 2. Покажите всем участникам барабан дей-
ствий — разделённое на четыре сектора поле
с движущейся стрелкой. В каждом секторе написа-
но только одно слово, которое обозначает тип за-
дания, доставшийся команде:
• «Спрогнозируй».
• «Объясни».
• «Обобщи».
• «Оцени».
Представитель каждой команды крутит барабан.
В зависимости от сектора, на котором останови-
лась стрелка, команда получает задание. Списки
заданий начинаются с того же слова, что и сектор.
Примеры заданий:
— Спрогнозируй, какие элементы смартфона
в будущем исчезнут, как это отразится на функциях
устройства.
— Объясни, за счёт каких процессов возможно на-
гревание еды в микроволновке.
— Обобщи, какие тенденции сегодня существуют
в автомобилестроении.
— Оцени, какой тип альтернативной энергетики
больше подойдёт для жилых домов в твоём городе:
солнечная энергия или ветровая.
Шаг 3. После того как все команды получили зада-
ние, у них есть 5 минут на поиск информации и со-
ставление ответа.
Шаг 4. Команды презентуют свои решения. Другие
участники задают вопросы. Учитель модерирует
процесс и оценивает правильность ответов ко-
манд, при необходимости даёт уточняющие ком-
ментарии.
Шаг 5. Повторение цикла с получением задания
столько раз, сколько позволяет время (не менее
трёх).
3. Рефлексивный этап
— Какой тип задания оказался наиболее сложным?
Простым?
— Какая информация была новой?
— Информация, добытая самостоятельно, запоми-
нается проще и быстрее или сложнее и медленнее?
20 21