Геодезия, Картография, Земеустройство | Page 39

инструменти и подходи, по-ефективни, провокиращи в по-голяма степен творческото мислене в сравнение с традиционните форми на репродуктивния тип обучение. В [1] авторът разглежда проблемно-базираното обучение, чрез което у студентите се провокира активна интелектуална дейност по време на учебния процес и се постига по-бързо личностно израстване, формират се навици и умения за логическо мислене, откривателство, креативност и научно-изследователки подход при решаване на инженерните проблеми по фотограметрия и дистанционни методи още на студентската скамейка. Преподаваният материал трябва да бъде оптимално подбран, систематизиран и интересно и достъпно поднесен на обучаваните. Педагогическият опит говори, че огромна положителна роля в това отношение играе подкрепянето на изложението с примери, споделянето на личен опит и впечатления от страна на преподавателя. Особено важна е връзката на преподавателя с аудиторията. Понякога дори само погледите, мимиките, жестовете и външното излъчване на студентите говорят за това доколко разбират и възприемат преподавания материал. Времето, прекарано на лекции, упражнения и учебни практики, трябва да бъде както полезно, така и приятно и за двете страни – както за студентите, така и за преподавателите. Благоприятният микроклимат е необходимо условие за ефективно обучение. Психолозите са установили в резултат на многобройни експерименти, че скоростта на мозъчните реакции и способността за възприятие от страна на обучаваните на нови знания е в правопропорционална зависимост от емоционалната наситеност на изложението на преподавания материал. Или казано с други думи, колкото изложението на преподавателя е по-монотонно, еднообразно и бедно на емоции, толкова по-трудно и дори невъзможно е пълноценното възприятие от студентите. Същото важи в пълна степен и за материала, поднесени с различни технически средства, нагледни материали, презентации, компютърно обучение и т. н. Не бива да си затваряме очите по отн /