инструменти и подходи, по-ефективни, провокиращи в
по-голяма степен творческото мислене в сравнение с
традиционните форми на репродуктивния тип обучение. В [1] авторът разглежда проблемно-базираното
обучение, чрез което у студентите се провокира активна интелектуална дейност по време на учебния процес
и се постига по-бързо личностно израстване, формират
се навици и умения за логическо мислене, откривателство, креативност и научно-изследователки подход при
решаване на инженерните проблеми по фотограметрия
и дистанционни методи още на студентската скамейка.
Преподаваният материал трябва да бъде оптимално
подбран, систематизиран и интересно и достъпно поднесен на обучаваните. Педагогическият опит говори, че
огромна положителна роля в това отношение играе подкрепянето на изложението с примери, споделянето на
личен опит и впечатления от страна на преподавателя.
Особено важна е връзката на преподавателя с аудиторията. Понякога дори само погледите, мимиките, жестовете и външното излъчване на студентите говорят за това
доколко разбират и възприемат преподавания материал.
Времето, прекарано на лекции, упражнения и учебни практики, трябва да бъде както полезно, така и
приятно и за двете страни – както за студентите, така
и за преподавателите. Благоприятният микроклимат
е необходимо условие за ефективно обучение. Психолозите са установили в резултат на многобройни
експерименти, че скоростта на мозъчните реакции и
способността за възприятие от страна на обучаваните
на нови знания е в правопропорционална зависимост
от емоционалната наситеност на изложението на преподавания материал. Или казано с други думи, колкото изложението на преподавателя е по-монотонно,
еднообразно и бедно на емоции, толкова по-трудно и
дори невъзможно е пълноценното възприятие от студентите. Същото важи в пълна степен и за материала,
поднесени с различни технически средства, нагледни
материали, презентации, компютърно обучение и т. н.
Не бива да си затваряме очите по отн /