то логическо място в системата от стари знания, която
студените вече имат изградена. Ефективното усвояване на учебния материал е невъзможно без осъществяването на този важен процес на систематизиране. От
педагогическата психология е известно, че тъй като
студентите не могат да запомнят целия преподаван
материал, в случая по фотограметрия и дистанционни
методи, то е много важно още по време на своето изложение преподавателят да интегрира новите понятия
в по-обобщени системи и да разкрие логическата им
връзка, за да запомнят най-същественото и най-важното. Системността е своеобразна форма за организация
на преподаването и на обучението, благодарение на която се използват по-продуктивно и ефективно възможностите на човешката памет, тъй като отпада необходимостта да се помнят самостоятелно отделни факти.
5.3.Прилагането на принципа за последователност
означава, че преподаването и усвояването на знанията и на практическите умения по фотограметрия и
дистанционни методи трябва да се извършва в добре
организирана и строга последователност. Това се отнася както до структурирането на календарните планове
за лекции и упражнения в рамките на даден семестър,
така и до организацията на самото изложение в рамките на отделните лекционни теми или лабораторни занятия. В обучението по фотограметрия и дистанционни
методи, в това отношение има с какво да се похвалим,
но същото не може да се каже по отношение на прилагането на принципа за последователност за организацията в целия курс на следване– в рамките на петте
години за редовно (и шест за задочното) обучение.
Понякога се получава така, че информацията от други учебни предмети (изучавани в следващи семестри)
е необходима за ефективното овладяване на текущия
материал по фотограметрия и дистанционни методи.
Трябва да се отбележи, че както всички останали, така и този принцип не трябва да се използва догматично, а се изисква творчески подход при
прилагането му. Необходимо е да се търси най-оптималната последователност в обучението на сту-
ражненията по фотограметрия и дистанционни методи (които са твърде разнородни по своята същност).
5.4. Принцип на достъпност – под достъпност се
разбира съответствието между съдържанието и методите на обучението и възможностите на студентите, което спомага знанията, уменията и навиците да
се усвояват с нормално напрежение от тях. Без да се
вземат под внимание равнището на подготовката им
и степента на познавателното им развитие, обучението не може да протича оптимално. Не трябва да се
разбира погрешно, че под достъпност - трябва да се
разбира обучение без трудности. Обучението трябва да се опира на достигнатото равнище на развитие
на студентите, но и да разширява възможностите им,
да ги стимулира и подтиква, да ги води напред. Предпоставките за спазването на принципа за достъпност
трябва да бъдат заложени още в съставянето на учебните програми в написването на учебниците и учебните
помагала по фотограметрия и дистанционни методи.
дентите в зависимост от спецификата на конкретната педагогическа задача. В методично отношение
прилагането на този принцип касае различните форми на планиране на учебната дейност на студентите.
Погрешно би било да се абсолютизира спазването
на точно определена последователност, например на
отделните етапи от лекцията, или пък да се преследва някаква фиксирана схема за провеждането на уп-
комуникации, могат да бъдат изпълнени единствено
чрез подходящи съврем -t/t/t.4/