жизнь | отцы и дети
Я люблю фильм « Общество мертвых поэтов ». В консервативный колледж приходит новый преподаватель английской словесности . Он сильно отличается от зашоренных учителей , общается с детьми на равных , увлекая их , а не доминируя . Ему достается класс безвольных подростков , собирающихся жить так , как приказали им родители , но через любовь к поэзии он трансформирует детей – они меняются на глазах . Эти дети не станут поэтами , зато они станут счастливыми людьми , понимающими , чем на самом деле хотят заниматься в жизни .
штрих
недолюбленные дети
Я на своем предприятии легко определяю тех , кому не хватило любви в детстве . Они иначе ведут себя с коллегами , иначе вкладываются в работу . Мне , как предпринимателю , нужны люди , которые умеют творчески решать задачи , причем в команде . В наших школах этому вообще не учат . Новым молодым сотрудникам приходится передавать не столько профессиональные навыки , сколько элементарно учить общаться и договариваться между собой , уважительно разговаривать друг с другом . Главная задача руководителей подразделений – это как раз быть коммуникационным мостом между сотрудниками . То есть из‐за того , что люди не умеют по‐человечески общаться , приходится выделять отдельную штатную единицу . Это как минимум неэффективно . К тому же я верю в энергетику , которая вкладывается мастером в изготовляемый им продукт . Если сделано без любви , то вещь получается совсем другой . Поэтому когда я принимаю на работу человека , то профессиональные навыки для меня точно не на первом месте . Гораздо важнее , насколько он человечен . Мне не нужны роботы .
У меня нет первоочередной задачи вырастить умных детей . Умный в том смысле , что напичканный энциклопедическими знаниями . Меня удивляют родители , которые максимально загружают детей всевозможными кружками и тренировками или – еще хуже – отдают их , к примеру , на « бизнес-курсы » на тему « Как вырасти лидером ». Это зачем ? Кому это нужно ? Ребенку ? Да нет , конечно . Начнем с того , что не все рождаются лидерами . У меня на предприятии есть великолепный столяр . Он делает изумительные вещи . Он не лидер в привычном понимании этого слова , но лидер для меня в своем мастерстве . Он счастлив сам , делает счастливыми заказчиков и способен учить молодых мастеров , делая счастливыми их . На этих курсах да и в других образовательных учреждениях ( даже школах ) не дают нравственных основ , чтобы во взрослой жизни человек осознавал – туда ли он идет и ведет других . А ведь это важно . Потому моя конечная цель – вырастить сыновей человечными и счастливыми . Иллюзия думать , что счастливым человека делает окружающий мир , – счастье всегда идет исключительно изнутри . Ребенок должен научиться самостоятельно принимать те решения , которые позволят ему стать счастливым . Не богатым и успешным , а счастливым . Ум , образование , успешность , достаток являются лишь следствием человека счастливого , занимающегося тем , что нравится .
Прочитайте книгу Жан Ледлофф « Как вырастить ребенка счастливым . Принцип преемственности ». Американский психолог два с половиной года наблюдала за племенами южноамериканских индейцев и пришла к выводу , что для счастья ребенку нужна естественная среда обитания . Дети в племени проживают свое детство внутри семьи и племени и учатся всему у своих родителей , бабушек , дедушек , других старших родственников и соседей . Если родители пашут землю в поле , то и дети рядом с ними возятся на поле . Если мать готовит обед , то и ребенок находится рядом . По мере взросления дети все больше и больше подключаются к труду дедов – в этом принцип преемственности . Проблема нашего общества , что семьи разделены . Мы считаем , что делаем лучше для ребенка , когда записываем во всевозможные кружки и центры развития . Это неправда . В той же книге описан эксперимент . В семье росли два ребенка . На определенном этапе один уехал жить в город , а когда вернулся – стал абсолютно другим человеком . Городская среда , уже пропитанная западными ценностями , сильно изменила его , утратилось состояние безусловного счастья . Если честно , то пока я не нашел варианта такого идеального воспитания в условиях нашей современной жизни .
Я не за то , чтобы ребенок 24 часа в сутки находился возле родителей . Мы живем в другом мире , поэтому копировать систему воспитания индейцев , конечно , сложно да и не нужно . Зачастую бабушки и дедушки не находятся в одной семье или хотя бы рядом с молодыми . Нам повезло с тем , что в первые годы у старшего сына Матвея была няня – замечательная женщина Людмила Борисовна . И если проводить ретроспективу , то именно она оказала на него сильное влияние . Она была для него как мудрая бабушка .
Когда Матвею было пять лет , мы решились на эксперимент – отправили его в садик в Англию . Сразу скажу , мы не жалеем , хотя если будет такая же возможность с младшим сыном ( ему сейчас 2,5 года ), то отдадим поучиться за границей не раньше 6‐7 лет . Родственники , живущие в Англии , предложили , чтобы Матвей перед школой походил в садик у них . Детский сад работал при школе , в которую ходили наши племянники . Мы решили попробовать , подумав , что если не понравится , то в любой момент ре- стр . 48