Магия
Первой? А сколько их было всего?
Пять.
Снова «пять». Пять раз играли спектакль, пять студий.
И постановок на профессиональной сцене у меня было пять. Только сейчас обра-
тил внимание. Забавно. [расплывается в улыбке]
Магическое для тебя число.
[расплывается в улыбке] Скорее последствия социалистического воспитания.
«Даёшь “пятилетку” раньше срока»! [смеётся] Тогда «пятилетка» была основным вре-
менны́ м отрезком. Все планы строились на пять лет. Я же дитя социализма. [расплыва-
ется в улыбке]
Итак. Первая студия.
Первая студия появилась чуть позже. Я всё ещё ожидал «ученика». Мне не хвата-
ло ощущения целостности своих знаний. Например, я понятия не имел, как работать с
«голосом» и «словом». В профессиональном образовании это называется «сценречь»
— сценическая речь. Было какое-то ощущение, какие-то техники и приёмы, но не хва-
тало стержня. Хотя это касалось не только «слова», все знания были разрозненными,
словно существовали сами по себе. Не было в них единства, целостности.
В «линии преемственности», передаче от учителя ученику, необходимость в не-
кой платформе, структуре, неважна. Учитель знает, к чему хочет привести ученика, и
добивается этого любыми способами, исходя из личных качеств ученика. Но я на тот
момент полагал, что работа с учеником поможет мне переосмыслить накопившиеся
знания и опыт и объединить их в некую структуру, позволяющую любому человеку по-
лучить необходимые знания.
Но это не должна быть «система». «Система» по своей сути имеет жёсткую кон-
струкцию. Она работает только в своих собственных рамках. В ней нет интегральности.
Как система Станиславского. Она применима только для «театра переживания».
Нужна была нека