Zbornik radova Zbornik Radova_small - Page 219

-212 Zaključak U ovome sam radu s čitateljima podijelila djelić svoga dramsko-pedagoškog iskustva iz desetogodišnje prakse rada sa sedmogodišnjacima i osmogodišnjacima u produženom boravku u okviru odgojno-obrazovne institucije. Poseban osvrt napravila sam na aktivnost autorskoga projekta RAZLOG ZA NADU pod nazivom Petkom u Azilu za pse te na angažiranu predstavu Ljudi upoznaju pse – TV show nastalu prema autorskom scenariju Pseći monolozi. Svoj sam dramsko-pedagoški rad smjestila u integrirani program učenja i poučavanja po načelima dramske pedagogije i pedagogije opuštanja s ciljem razvijanja cjelovite dječje ličnosti. Krenula sam od vlastitoga vrijednosnog sustava i važnosti kontinuiranoga osobnoga i profesionalnoga usavršavanja koji se odražavao u svim segmentima rada. Pisala sam o važnosti stvaranja sigurnoga, poticajnoga i transparentnoga fizičkog, mentalnoga i duhovnoga prostora u kojemu se odvija dramsko-pedagoški rad, o ispreplitanju ove tri dimenzije prostora te o važnosti kvalitete interakcije i komunikacije između sudionika i prostora te između sudionika međusobno. Pišući o voditelju, o vrijednostima, znanjima i iskustvima koje oblikuju njegovu interakciju i komunikaciju u činu stvaranja, odgajanja, učenja i poučavanja te opisujući stvaranje prostora u kojemu se svakodnevno trebaju događati stvaralački trenuci, već sam zakoračila u prostor opisivanja procesa rada na dječjoj predstavi. Proces se temelji na otvorenosti i povjerenju u dijete, igru i stvaranje, te na znanju i hrabrosti kako od igre doći do predstave. Temelji se na vještinama i sposobnostima stvaranja klime sigurnosti, povjerenja, razumijevanja i suosjećanja koji će pomoći u slobodnom i asertivnom izražavanju sebe u grupi koja je pronašla snažni zajednički cilj stvaranja i djelovanja. U nastavku govorim o važnosti prikupljanja dokumenata kao svojevrsnih svjedočanstava o razvoju individualne i grupne emocije, misli, ideje. Radi se o autentičnim i spontanim dječjim bilješkama te bilješkama koje će načiniti voditelj, prateći dječja stvaralačka i istraživačka kretanja kako bi se otkrio zajednički cilj, odredila tema i stvaralačko usmjerenje.