Zbornik radova Zbornik Radova_small - Page 148

Matilda Marković Učenici su odabrali određeni književni lik iz djela, izradili lutku koja će ga predstavljati te preuzevši ulogu, lutka je govorila o problemima koji su se pojavljivali. Igrali su male lutkarske improvizacije nudeći rješenja iz teških i problematičnih situacija u kojima su se našli likovi romana. Učenici su vrlo ozbiljno pristupili zadatku te uz pomoć lutke, koja im je bila neka vrsta zaštite, progovarali o problemima i situacijama s kojima se svakodnevno susreću. Uzimanje lutke i preuzimanje uloge djetetov je mehanizam zaštite te lutka kao takva nudi brojne mogućnosti uporabe u odgojno-obrazovnome procesu i radu s djecom i mladima. Učenici su imali zadatak napraviti štapnu lutku koja je predstavljala lik iz književnoga djela s kojim su se poistovjetili i s čijega su stajališta trebali ispričati svoju priču. Nakon pričanja priče pomoću lutaka, organizirali smo lutku na vrućem stolcu, tehniku kojom su učenici propitivali stajalište i postupke likova. U ovom slučaju lutka je odgovarala na postavljana pitanja. Obzirom da književno djelo progovara o temama opasnosti društvenih mreža, susreta s nepoznatim ljudima, internetskoga nasilja, silovanja i ostalim opasnostima kojima su učenici svakodnevno okruženi i izloženi, uporaba lutke kao zaštite u ovome slučaju bila je odličan izbor jer su učenici doista postavljali brojna pitanja o različitim postupcima likova, a lutka je na njih davala odgovore kakve možda ne bismo dobili bez njezine uporabe. Nakon sata lektire i ovakvoga načina rada, učenici izjavljuju da im je lutka dala moć da sude, da promisle i da bez straha od ismijavanja odgovore na škakljiva i osjetljiva pitanja. Zaključak Dramske metode i postupci koje rabim u nastavi upravo na neki način pomažu u problemu pristupa osjetljivim temama, a preuzimanje i igranje uloga, uporaba različitih dramskih metoda i tehnika omogućuju bolji pristup i približavanje osjetljivih tema djeci.