YACA-Periódico institucional del Colegio Alemán Medellín Vol Nº 3 Edición Nº 9 | Page 2

2 DIE GEDANKEN SIND FREI | LOS PENSAMIENTOS SON LIBRES Investigar para aprender G racias a las nuevas tecnologías de reales. Se trata de trabajar con aprendizajes la información, el acceso al conoci- significativos, conocimientos que no son para un miento es mucho más amplio, rápi- momento sino para toda la vida. De ese modo, do y sencillo. Los niños tienen la posibilidad de ofrecemos herramientas para que sean capa- navegar por el mundo con un clic y, de allí, sur- ces de resolver problemas de la vida cotidiana gen cientos de inquietudes. El reto, entonces, y, en el futuro, puedan ir más allá y empezar con es empezar a escuchar esas dudas no para procesos académicos rigurosos. Pero, quizás, que sea el profesor quien las solucione, sino lo más importante es mostrarles que, al investi- para que éste acompañe el proceso de encon- gar, se generan aprendizajes valiosos que no se trar las respuestas. olvidan fácilmente. Preguntas y respuestas cobran significado en las aulas de clase DE NOSOTROS | ÜBER UNS El conocimiento se construye entre todos 3 La investigación está presente en todas las etapas del desarrollo escolar En el Colegio Alemán Medellín brindamos es- En nuestro Colegio, y gracias a la investiga- pacios para que los estudiantes puedan resol- ción escolar, los profesores no solo enseñan, ver inquietudes y reflexionar sobre diferentes también acompañan. Buscamos un modelo de asuntos que tienen que ver con el conocimien- educación en el que el individuo va a su ritmo to y con la vida cotidiana. Desde Kindergarten y construye conocimiento. Reconocemos que La enseñanza basada en la investigación reta ofrecen los métodos tradicionales y se alcanzan nuestros estudiantes son curiosos y activos y, L alginato de sodio, conocidas como Or- hasta Oberstufe, tienen la posibilidad de acer- bis, se puede limpiar el agua. “A mayor escala, diariamente a los estudiantes a convertirse en aprendizajes significativos. Es por eso que, en cada carse a la investigación, siempre teniendo en por ello, les damos elementos dinámicos que les pueden ayudar a que la flora y la fauna no se vean protagonistas de su aprendizaje a través de la etapa formativa, nuestros estudiantes enfrentan cuenta sus capacidades cognitivas. permiten un trabajo autónomo. Así, además de afectadas”. Habla con propiedad de cada tema y formulación de preguntas y proyectos que den problemas que deben ser resueltos a partir del Dentro de nuestra filosofía, es fundamental enseñarles a investigar, al mismo tiempo esti- asegura que es porque la lectura y la investiga- respuesta a problemas de la vida cotidiana. conocimiento. que los niños aprendan a partir de problemas mulamos su capacidad de tomar decisiones que aura Ríos, estudiante de Klasse 4, apren- ción son importantes en su formación, tanto que Teóricos de la educación afirman que, de esta dió que, creando pequeñas esferas con es la líder de su equipo de Pequeños Científicos. forma, se aprende con más motivación que la que afectan directamente sus proce- sos de aprendizaje. Creemos que aprender a través de la investigación es sinónimo de felicidad. Aprender investigando es, también, una forma de empo- derarlos y decirles que pueden Gracias a la investigación escolar, el conocimiento se co-crea, se construye y deja de ser una mera reproducción. crear. Cuando un estudiante de- sarrolla un proyecto y evidencia el resultado, adquiere confianza en sus capacidades, algo que es importante para su desarrollo in- telectual y emocional. Gracias a la investigación esco- lar, el conocimiento se co-crea, se construye y deja de ser una mera reproducción. Además, se cultiva el trabajo en equipo y se fomentan las habilidades sociales. También es una forma de incentivar la respon- sabilidad y de aprender a valorar las capacidades y fortalezas indi- viduales y evidenciar cómo estas aportan a una comunidad. Nuestra Institución fomenta estos procesos no solo en estudiantes, interdisciplinario. • Fortalece competencias y habilidades científicas que se conservan en el tiempo. • Estimula la actitud crítica y propositiva con respecto al entorno. de trabajo para empezar a entender que pueden encontrar solución a sus E preguntas”. La idea en esta etapa es que los niños observen la naturaleza relacionadas con la vida diaria. Luego, cuando todo parece estar resuelto, nne Krüger, Directora de esta Sección, cuenta que, desde pequeños, los estudiantes se animan a hacer preguntas del mundo que los rodea. “Ellos son los que escogen sus proyectos n esta Sección el proyecto bandera es Pequeños Científicos. Paula Álvarez, Directora de Grundschule, explica que, a lo largo del proceso, los est udiantes plantean hipótesis que, luego, verifican a través de la experimentación. “Partimos de preguntas problematizadoras los profesores intervienen creando nuevas inquietudes; así se evidencia reflexión y encuentren explicaciones. “Nuestra labor como profesores es que el conocimiento es una construcción que nunca para”, explica. • Potencia capacidades para aprender a dejarlos preguntar, hacerles ver que tienen todas las ideas para que luego, aprender. • Promueve habilidades propias de cada Esta es una publicación del Colegio Alemán Medellín/Deutsche Schule Medellin, con la coordinación general de su Departamento de Comunicaciones. Comité editorial periódico YACA: Anke Käding-Rectora, Claudia Restrepo-Vicerrectora, Carola Windmüller-Directora Administrativa y Financiera, Carlos Cabrera-Jefe de Gestión Humana, Carolina Marín-Jefe de Comunicaciones y Laura Echeverry- Comunicadora Corporativa. Producción general y coordinación editorial: Atrapasueños Comunicación Intencionada S.A.S. Diseño gráfi- co: Laura Durango Quiceno. Redacción: Juan Pablo Tettay. Fotografía: Andrés Rúa. Medellín, 2018. Carrera 61 No. 34-62, Itagüí, Colombia. Tel. [phone] [email protected] / www. colegioalemanmedellin.edu.co © Derechos reservados. Todo el contenido de este documento es propiedad intelectual del Colegio Alemán Medellín Deutsche Schule Medellin. Su reproducción por cualquier medio debe contar con autorización previa. Grundschule y todos los cambios que hay a su alrededor, para que hagan procesos de • Genera nuevos lazos y comunicaciones con otros. en el que se convierten en compa- A Kindergarten y se aprende a asumir diferentes roles. • Fomenta trabajos colaborativos, cooperativos capacitación permanente, buscan- ñeros de equipo y de aventura. REDUCIR REUSAR RECICLAR • Anima el desarrollo del trabajo también en los profesores al ofrecer do que puedan adoptar un método La investigación es uno de los pilares de nuestra formación. Beneficios de la investigación escolar con nuestra ayuda, se conviertan en algo real”. estudiante. Mittelstufe Oberstufe de las fuentes de consulta. Para Oscar Ceballos, Director P de Mittelstufe, “es necesario que los estudiantes adquieran investigativo. Con ella, los estudiantes se enfrentan a un tema que deberán herramientas formales”. Otro de los objetivos es invitar a que usen esas ampliar desde la construcción de un marco teórico. “Aprenden a depurar enseñanzas en áreas específicas, para que sean capaces de plantear y a validar la información que reciben”, explica Laleh. El componente preguntas y problemas que se estructuran después de una forma más investigativo es uno de los pilares del perfil del Bachillerato Internacional rigurosa. “Nos interesa que sean capaces de producir conclusiones”. –IB-, algo que les permitirá afrontar y aprovechar la formación universitaria. • Desarrolla consciencia social. E s este el momento en el que los estudiantes aprenden el manejo ara Laleh Assadipour, Directora de Oberstufe, es en este momento en el que todo lo aprendido “coge forma”. A partir de Klasse 9 los estudiantes aprenden a plantear preguntas que les permiten formular una tesis. La monografía es la materialización del proceso “La educación científica de los jóvenes es al menos tan importante, quizá incluso más, que la propia investigación”. Glenn Theodore Seaborg