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PERFIL DE INGRESO,
RENDIMIENTO ESCOLAR Y
ESTILOS DE APRENDIZAJE
EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Mónica Rodríguez Ortiz 1 , Fabiola González Betanzos 2 , Sonia Villagrán Rueda 3 , David Jasso Velázquez 4 , María Dolores Aldaba Andrade 5
Universidad
Autónoma de Zacatecas
Jardín Juárez, No. 147
Col. Centro.
Zacatecas, Zac. México,
1,2,3,4,5
[email protected]
Recibido: Noviembre 11, 2016.
Recibido en forma revisada: Diciembre 2, 2016.
Aceptado: Enero 1, 2017.
Resumen: El presente artículo se desprende de la investigación rea-
lizada con estudiantes de la licenciatura en psicología de la Universidad
Autónoma de Zacatecas, generación 2009-2014. El objetivo principal fue
analizar las variables: perfil de ingreso, estilos de aprendizaje y el pro-
medio al finalizar la carrera. La muestra constó de 106 estudiantes. El
estudio se orientó con un enfoque cuantitativo-correlacional, de cohorte
transeccional. Del proyecto se analizó el Cuestionario de Honey y Alonso
de los Estilos de Aprendizaje (CHAEA), utilizado en el proceso de admi-
sión de esa generación para conocer el perfil de ingreso de los aspirantes.
El análisis se realizó por medio de la prueba estadística X 2 , para hallar
la correlación de las variables: perfil de ingreso, estilos de aprendizaje y
promedio. Dentro de los principales resultados se encontró que no existe
correlación significativa con el rendimiento escolar de los universitarios
y sus estilos de aprendizaje.
+ Palabras clave: perfil de ingreso, rendimiento escolar, estilos de aprendizaje.
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