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PERFIL DE INGRESO, RENDIMIENTO ESCOLAR Y ESTILOS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SUPERIOR Mónica Rodríguez Ortiz 1 , Fabiola González Betanzos 2 , Sonia Villagrán Rueda 3 , David Jasso Velázquez 4 , María Dolores Aldaba Andrade 5 Universidad Autónoma de Zacatecas Jardín Juárez, No. 147 Col. Centro. Zacatecas, Zac. México, 1,2,3,4,5 [email protected] Recibido: Noviembre 11, 2016. Recibido en forma revisada: Diciembre 2, 2016. Aceptado: Enero 1, 2017. Resumen: El presente artículo se desprende de la investigación rea- lizada con estudiantes de la licenciatura en psicología de la Universidad Autónoma de Zacatecas, generación 2009-2014. El objetivo principal fue analizar las variables: perfil de ingreso, estilos de aprendizaje y el pro- medio al finalizar la carrera. La muestra constó de 106 estudiantes. El estudio se orientó con un enfoque cuantitativo-correlacional, de cohorte transeccional. Del proyecto se analizó el Cuestionario de Honey y Alonso de los Estilos de Aprendizaje (CHAEA), utilizado en el proceso de admi- sión de esa generación para conocer el perfil de ingreso de los aspirantes. El análisis se realizó por medio de la prueba estadística X 2 , para hallar la correlación de las variables: perfil de ingreso, estilos de aprendizaje y promedio. Dentro de los principales resultados se encontró que no existe correlación significativa con el rendimiento escolar de los universitarios y sus estilos de aprendizaje. + Palabras clave: perfil de ingreso, rendimiento escolar, estilos de aprendizaje. 44 Revista Científica