Uso y aplicaciones de TIC...
Walter Temporelli y Paola Urquiza
Con todo ello estamos en condiciones de afirmar que el hecho de no haber recibido pruebas
de estimulación, resultó determinante para que la tipología B no lograse evoluciones
resilientes positivas. En comparación, todas las demás tipologías (A y C), experimentaron
fuerte desarrollo resiliente, en especial la tipología A (con sintomatología que recibieron
pruebas de estímulo) que observaron resultados elocuentes al respecto (casi 20% en los
niveles muy alto y óptimo, y notable reducción en el nivel bajo)
Por todo lo expresado, es que estamos en condiciones de afirmar que las pruebas utilizadas
fueron de gran utilidad y alta efectividad al momento de proveer al desarrollo resiliente
positivo.
En resumen, consideramos evidente cómo las pruebas de estimulación colaboraron en el
desarrollo resiliente, ya que en la globalidad de las pruebas, aquellos casos que las recibieron
(tipología A) evolucionaron positivamente, mientras que aquellos que por el contrario no lo
hicieron (caso B) no registraron evolución significativa. El tercer grupo que no recibió pruebas
de estimulación (caso C9, corresponde al caso control: niños sin sintomatología, en quienes
observamos un desarrollo adecuado para sus características y segmento de edad madurativa.
Siguiendo la línea de acción y razonamiento de nuestro trabajo, concluimos que las pruebas
son de gran beneficio para el desarrollo resiliente, representando las TIC una
herramienta central para dichos fines.
En todo momento los niños (cualquiera sea su condición social y su tipología) se
mostraron motivados a utilizar TIC, con la diferencia de que en el caso de las tipologías
A y B (niños con sintomatología) las herramientas digitales representaban casi con
exclusividad una puerta de entrada a la motivación, mientras que los niños de tipología
C poseían múltiples vías de acceso a la misma. En efecto, los niños de tipología C –por
definición- que no presentaron sintomatología de padecer ningún tipo de trauma, pertenecen
a clases sociales mejor posicionadas, y tienen familias y grupos de contención más
sólidos y diversificados. Precisamente esta última característica es la que motiva que no
necesiten exclusivamente de las computadoras ni los dispositivos móviles para motivarse, ya
que ostentan mayor variedad de estímulos en sus casas y con su gente más próxima.
A modo de cierre
PROSPECTIVA Y BENEFICIOS
Hemos señalado que pudimos confirmar que las TIC en general (y específicamente las
pruebas que diseñamos) contribuyen al desarrollo resiliente positivo. No obstante ello, quedan
algunos aspectos a revisar en trabajos similares futuros, en especial, diseñar algún
instrumento de medición y/u observación que dirima con la mayor exactitud posible, si los
efectos resilientes deviene exclusivamente de las pruebas utilizadas o si además son deudos
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