El JUEGO Y LOS JUGUETES
• Relación fuerte entre juego, culto e ideas religiosas.
• Aparece la "muñeca", uno de los juguetes infantiles (y no infantiles) más
difundidos en el mundo primitivo.
• Muñeca y estatuillas sagradas.
• Pelota y totalidad de vida-muerte.
• Dados y el azar del destino y la suerte.
JUEGO Y CULTURA (Reglas y leyes)
• Para jugar: hay acuerdo sobre las reglas o sobre la construcción de las reglas.
• Pero la regla no es la ley.
• Diferencia entre Regla de juego y Ley de convivencia social:
• Regla de juego: Del orden de la obligación
• Ley de convivencia social: Del orden de la coacción y de lo prohibido.
CONDICIONES DEL JUEGO
• Límites: necesarios porque ofrecen un marco que contiene y permite la entrega
de los jugadores. Se expresan en las normas que se fijan antes de jugar.
• Jugadores: deciden entrar en el juego y de construirlo según sus modalidades
particulares: sin libre elección, sin posibilidad real de decidir, no hay juego.
ALGUNAS PREGUNTAS
• ¿Cuándo verdaderamente juegan los chicos en la escuela? ¿Dónde y con qué
juegan? ¿A qué juegan?
• ¿Como diseñar situaciones de juego que resulten desafiantes,
problematizadores y que despierten un interés lúdico genuino en los niños?
• ¿Cómo respetar y equilibrar la necesidad de juego con la necesidad y/o su
derecho al conocimiento?
JUGAR EN LA ESCUELA
• Diferencia entre situaciones propuestas por los docentes y juego como
actividad del chico.
• Propuestas docentes formuladas como juego: son estrategias para que los
chicos se apropien de determinados contenidos.
• Tiene tiempos propios.
• Hay otras actividades con tiempos diferentes.
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