para poder intervenir de modo que pueda enriquecerlo, orientando o sugiriendo
si es necesario, actuando como sostenedor/a de las propuestas de los niños y
niñas.
• el/la docente interviene observando, ayudando, preguntando, registrando,
orientando, y también creando alguna situación problemática sobre la base de
los contenidos propuestos para la actividad, o bien, mediando en las
situaciones en que sea necesario.
• el/la docente estará atento/a al juego, para sostenerlo y enriquecerlo, e
intervenir sin interferir.
• los niños y niñas desarrollan sus proyectos de juego en pequeños grupos,
indagando, probando, equivocándose, tomando decisiones, produciendo,
jugando, divirtiéndose, aprendiendo.
La evaluación
• este es el momento en el que cada grupo reactualiza lo que hizo.
• puede aparecer antes del momento de orden, siendo imprescindible contar con
las producciones de los niños para poder apreciar lo realizado y emitir
opiniones, o juicios de valor.
• hay situaciones en las que se desarrollan interesantes proyectos de juego y no
dejan producciones materiales para ser apreciadas al momento de evaluar la
actividad, por eso, este momento puede darse también luego del orden.
• la intervención docente consiste en ir acompañando a los niños y niñas a que
reflexionen sobre lo realizado, proponiéndoles que cuenten lo que cada grup