Una propuesta conocida que merece...
Lic. Margarita Penadés
LOS MOMENTOS DEL JUEGO TRABAJO:
Históricamente son cuatro:
La planificación
• es importante recordar que la planificación es una tarea que deberán llevar
adelante los niños y niñas de la sala al proyectar su propuesta de juego y que no
siempre surge rápidamente, por eso, es imprescindible la intervención
cuidadosa del docente que ayudará a los más indecisos a pensar acerca de lo
que desean hacer, con quién y con qué, acompañándolos para que de acuerdo
a sus posibilidades intenten proyectar o anticipar su juego.
• este primer momento de planificación muchas veces se realiza ya estando en
el propio sector, puesto que es común que los niños y niñas elijan primero el
sector sin tener en claro qué proyecto de juego piensan o desean desarrollar.
• es importante que el/la docente esté atento/a a aquellos que eligen al azar o los
que se sienten atraídos por las características y posibilidades que los
materiales ofrecen sin pensar realmente en algún proyecto de juego, por lo que
podría terminar en una situación frustrante.
• evitar momentos de espera innecesaria e improductiva para quienes ya han
decidido sus proyectos de juego. El/la docente podrá aprovechar esa situación
e intervenir para que éstos sean quienes inviten a los otros a integrarse a sus
proyectos.
• evitar extender este momento a un lapso de tiempo prolongado, por lo que
deberá tener cierto dinamismo que lo haga ágil y a la vez interesante para los
niños y niñas, quienes podrán encontrarle sentido para el desarrollo posterior
de sus proyectos de juego.
El desarrollo
• este es el momento en el que los niños y niñas comienzan a interactuar con los
otros y con los materiales poniendo en marcha sus proyectos de juego.
• la mayoría de los proyectos de juego se dan en los sectores de
dramatizaciones, construcciones y juegos de mesa, ya que los mismos a través
de sus materiales se transforman en verdaderos escenarios lúdicos.
• es preciso que el/la docente preste especial atención al desarrollo del juego
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