Travesías didácticas Abril 2019 - Page 62

Uso y aplicaciones de TIC... Walter Temporelli y Paola Urquiza Con todo ello estamos en condiciones de afirmar que el hecho de no haber recibido pruebas de estimulación, resultó determinante para que la tipología B no lograse evoluciones resilientes positivas. En comparación, todas las demás tipologías (A y C), experimentaron fuerte desarrollo resiliente, en especial la tipología A (con sintomatología que recibieron pruebas de estímulo) que observaron resultados elocuentes al respecto (casi 20% en los niveles muy alto y óptimo, y notable reducción en el nivel bajo) Por todo lo expresado, es que estamos en condiciones de afirmar que las pruebas utilizadas fueron de gran utilidad y alta efectividad al momento de proveer al desarrollo resiliente positivo. En resumen, consideramos evidente cómo las pruebas de estimulación colaboraron en el desarrollo resiliente, ya que en la globalidad de las pruebas, aquellos casos que las recibieron (tipología A) evolucionaron positivamente, mientras que aquellos que por el contrario no lo hicieron (caso B) no registraron evolución significativa. El tercer grupo que no recibió pruebas de estimulación (caso C9, corresponde al caso control: niños sin sintomatología, en quienes observamos un desarrollo adecuado para sus características y segmento de edad madurativa. Siguiendo la línea de acción y razonamiento de nuestro trabajo, concluimos que las pruebas son de gran beneficio para el desarrollo resiliente, representando las TIC una herramienta central para dichos fines. En todo momento los niños (cualquiera sea su condición social y su tipología) se mostraron motivados a utilizar TIC, con la diferencia de que en el caso de las tipologías A y B (niños con sintomatología) las herramientas digitales representaban casi con exclusividad una puerta de entrada a la motivación, mientras que los niños de tipología C poseían múltiples vías de acceso a la misma. En efecto, los niños de tipología C –por definición- que no presentaron sintomatología de padecer ningún tipo de trauma, pertenecen a clases sociales mejor posicionadas, y tienen familias y grupos de contención más sólidos y diversificados. Precisamente esta última característica es la que motiva que no necesiten exclusivamente de las computadoras ni los dispositivos móviles para motivarse, ya que ostentan mayor variedad de estímulos en sus casas y con su gente más próxima. A modo de cierre PROSPECTIVA Y BENEFICIOS Hemos señalado que pudimos confirmar que las TIC en general (y específicamente las pruebas que diseñamos) contribuyen al desarrollo resiliente positivo. No obstante ello, quedan algunos aspectos a revisar en trabajos similares futuros, en especial, diseñar algún instrumento de medición y/u observación que dirima con la mayor exactitud posible, si los efectos resilientes deviene exclusivamente de las pruebas utilizadas o si además son deudos 60