Travesías didácticas Abril 2019 - Page 42

La vieja discusión de… Margarita Penadés el Juego Trabajo es una propuesta lúdica que comienza y termina en el día, rasgo que la constituye en una experiencia lúdica puesto que el jugar es entendido como algo único, irrepetible, que se vive en ese momento y no en otro. Que empiece y termine en el día no quiere decir que el juego no pueda continuarse en otro momento, al contrario, brinda la posibilidad de ser retomado y enriquecido, ya que, en él, los niños y niñas abordarán temáticas de la vida cotidiana sobre las cuales necesitan volver. o el/la docente necesita recordar que la planificación del juego es una tarea que deberán llevar adelante los niños y niñas de la sala al proyectar su propuesta y que no siempre surge rápidamente, por eso, es imprescindible la intervención cuidadosa del docente que ayudará a los más indecisos a pensar acerca de lo que desean hacer, con quién y con qué, acompañándolos para que de acuerdo a sus posibilidades intenten proyectar o anticipar su juego. Resulta importante hacer esta aclaración: este primer momento de planificación muchas veces se realiza ya estando en el propio sector, ya que es común que los niños y niñas elijan primero el sector sin tener en claro qué proyecto de juego piensan o desean desarrollar. También, es importante que el/la docente esté atento/a a aquellos que eligen al azar o los que se sienten atraídos por las características y posibilidades que los materiales ofrecen, sin pensar realmente en algún proyecto de juego, por lo que podría terminar en una situación frustrante. Si bien es importante evitar momentos de espera innecesaria e improductiva para quienes ya han decidido sus proyectos de juego, la docente podrá aprovechar esa situación e intervenir para que éstos sean quienes inviten a los otros a integrarse a sus proyectos. Es necesario evitar extender este momento a un lapso de tiempo prolongado, se precisa de un cierto dinamismo que lo haga ágil y a la vez interesante para los niños y niñas, quienes podrán encontrarle sentido para el desarrollo posterior de sus proyectos de juego. o como muchas veces los proyectos de juego se dan en los sectores de dramatizaciones y construcciones por ser éstos los que través de sus materiales se transforman en verdaderos escenarios lúdicos, se pueden incorporar a ellos los materiales de juego de la Ludoteca Escolar para el Nivel Inicial (juegos y juguetes convencionales, industriales) para que los proyectos de juego que se desarrollan en estos sectores pueden ser enriquecidos. La incorporación de los juegos y juguetes de la Ludoteca Escolar al Juego Trabajo será luego de que los niños y niñas hayan vivido diversas experiencias de juego con dicho material. o en el sector de juego dramático se incorporen juguetes como muñecos, que generalmente son los personajes que los niños/as hacen dramatizar desarrollando juegos de representación, similar al uso de los títeres. Los niños/as juegan usando los muñecos como si fueran personajes y ello les permite desarrollar interesantes guiones ficcionales. Incorporar los títeres para usar en las dramatizaciones puede resultar una 40