Travesías didácticas Abril 2019 - Page 37

materiales y espacios de juego utilizados. El/la docente interviene incentivando a que todos cooperen responsabilizándose por la tarea, enseñando cómo ordenar en el caso que sea necesario. Los niños y niñas (de acuerdo a sus experiencias) guardarán los materiales en sus lugares correspondientes y dejarán ordenados los espacios utilizados para el juego. Pensemos en el lugar que ocupa del Juego Trabajo en la planificación: Alguna vez nos hemos preguntado (o nos seguimos preguntando) ¿dónde ponemos al Juego Trabajo en la planificación?, y claro, como es de suponer, las respuestas eran (o siguen siendo) de lo más variadas. Cuando pensamos que el Juego Trabajo es una propuesta lúdica que persigue un propósito didáctico y que se relaciona con aquellos aspectos que han sido seleccionados para enseñar a fin de que los niños y niñas logren tener una percepción cada vez más organizada de la realidad, es ahí mismo, donde ubicamos el Juego Trabajo: en la planificación de la Unidad Didáctica (también es posible incluirlo en un Proyecto o Secuencia didáctica, tal como lo propone Laura Pitluk). El/la docente de sala planificará el Juego Trabajo teniendo en cuenta los contenidos que abordará con el grupo y lo hará explícito en la Unidad Didáctica, Proyecto o Secuencia, detallando las diversas propuestas de juego para cada sector, describiendo sintéticamente cómo se va a realizar, cuántos juegos trabajos, y qué materiales incorporará para cada sector en cada Juego Trabajo a lo largo del tiempo que dure la Unidad Didáctica, el Proyecto o la Secuencia. Los contenidos del Juego Trabajo son seleccionados de la Unidad Didáctica, Proyecto o Secuencia, y los materiales resultan ser el medio para acceder al abordaje de esos contenidos. Será decisión de cada Institución (docentes y equipo de conducción del Nivel Inicial) en sintonía con la Supervisión del Nivel, cómo diagramar la planificación y qué incluir en ella para que la propuesta del Juego Trabajo no quede invisibilizada, formando parte de los acuerdos didácticos institucionales. De esta manera reconocemos la propuesta como una actividad constitutiva y principal del momento de desarrollo de la Unidad Didáctica, por tanto, los contenidos más significativos de la Unidad (o Proyecto), serán retomados en el Juego Trabajo. Desde ya, que esta propuesta no es considerada la única para el desarrollo de la Unidad Didáctica, pero sí muy relevante por su fuerte componente lúdico. Por ejemplo, recordemos que, en las actividades de inicio presentamos el recorte elegido y se van planteando los aspectos a indagar; en las actividades de desarrollo, planificamos las distintas actividades que los niños y niñas realizarán para trabajar los contenidos seleccionados y se planifican “los Juegos Trabajos” que se van a 35