Travesías didácticas Abril 2019 - Page 36

La vieja discusión de… Margarita Penadés 3º EVALUACIÓN 4º ORDEN PLANIFICACIÓN: es el momento en que los niños y niñas planifican su proyecto de juego a partir del material presentado en los sectores de juego habilitados, que permitirán el abordaje de los contenidos seleccionados por el/la docente quien interviene presentando el material y propiciando un intercambio breve entre los niños/as, ayudando con preguntas a que elijan el sector, a que planifiquen su juego a partir de sus deseos, de sus ideas e intereses. Los niños y niñas eligen con quiénes jugar, con qué, a qué, cómo. Generalmente, se observa a los/las docentes preguntarle al niño/a ¿en qué sector querés ir a jugar?, y esta pregunta no es una pregunta que abre a pensar sino todo lo contrario: cierra la posibilidad de seguir pensando, ya que el niño o niña responde de manera casi automática: “quiero ir al sector de…” dejando a este momento de la planificación del juego sujeto a la elección del sector por sí mismo y no por el deseo de desarrollar algún proyecto de juego con otros niños/as, con tal o cual material. DESARROLLO: es el momento en que los niños y niñas comienzan a interactuar con los otros y con los materiales y ponen en marcha sus proyectos de juego. El/la docente interviene observando, ayudando, preguntando, registrando, orientando, también crea alguna situación problemática sobre la base de los contenidos propuestos para la actividad. Los niños y niñas desarrollan el proyecto de juego planificado en el momento anterior, indagando, probando, equivocándose, tomando decisiones, produciendo, jugando, divirtiéndose, aprendiendo. EVALUACIÓN: es el momento en el que cada grupo reactualiza lo que hizo. Es imprescindible en este momento, la intervención docente acompañando a los niños y niñas a que reflexionen sobre lo realizado, proponiéndoles que cuenten lo que cada grupo hizo, cómo jugó, con qué materiales y con quiénes realizaron la actividad. La intervención del docente no implica ir preguntando niño por niño, sino que al ir recorriendo los distintos sectores entablará diálogos abiertos con los integrantes de cada pequeño grupo que haya desarrollado su proyecto de juego en un sector determinado. Realizar la evaluación antes del momento de orden puede resultar una buena estrategia para algunas ocasiones, ya que al contar con las producciones de los niños/as ellos podrán apreciar lo realizado y emitir sus propias opiniones, o valoraciones sobre el proyecto de juego desarrollado. Desde ya, esto no siempre es así, pues hay situaciones en las que se desarrollan interesantes proyectos de juego y no dejan producciones materiales para ser apreciadas al momento de evaluar la actividad. ORDEN: es el momento en que todos los niños y niñas colaboran en el orden de los 34