Travesías didácticas Abril 2019 - Page 35

• Sector de Arte 5 : representa un espacio propicio para que los niños y niñas puedan volver sobre las diferentes propuestas artísticas que se trabajaron con el grupo total. Este sector cuenta con las herramientas, materiales y soportes necesarios para dibujar, pintar, modelar, como tizas, crayones, fibras, témperas, pinceles, hisopos, masa, arcilla, tijeras, pegamento, papeles de diferentes colores y texturas, cada uno de ellos guardado en cajas o potes que facilitan su elección, uso y cuidado. Es importante no limitar este sector al solo uso de materiales como crayones, fibras y masa, ya que se estaría limitando la posibilidad de creación en los/as niños/as, como así también, ofrecer variados soportes para las producciones (no solamente hojas). • Sector de Ciencia 6 : implica un espacio favorable para vincular las actividades que se hayan realizado en relación al descubrimiento del ambiente natural. Se presentan elementos relacionados con los contenidos ya abordados, que se irán renovando de acuerdo a los nuevos contenidos. Es importante incorporar enciclopedias, imágenes del ámbito natural y tecnológico, plantas, pecera, herbario, terrario, y materiales como lupas, embudos, frascos, coladores, balanza, y otros; con el propósito de enriquecer las actividades de indagación de los niños y niñas. • Otros sectores de juego trabajo posibles: el/la docente habilita nuevos espacios de juego significativos para los niños y niñas de la sala, por ejemplo, un sector de carpintería, de música, de juegos con agua y arena, de computación, de títeres. Sabemos que los materiales presentados en cada sector son seleccionados por el/la docente en función de algunos de los contenidos de la Unidad Didáctica, Proyecto, o Secuencia Didáctica 7 y no necesariamente solamente vinculados a la problemática del recorte elegido. Esta decisión está íntimamente ligada a las características particulares del grupo de niños y niñas, a los propósitos de cada docente, a las posibilidades contextuales y económicas. Reconocemos su organización original en los cuatro momentos 8 : 1º PLANIFICACIÓN 2º DESARROLLO 5 Generalmente en este sector se reduce la actividad artística a la expresión plástica, lo que estaría dejando de lado a otras manifestaciones artísticas como la música y/o el teatro. 6 Tradicionalmente, este Sector se presentaba a partir de las salas de 4 y/o 5 años, y en la segunda mitad del año, ya que se entendía que los niños pequeños no estaban preparados a nivel cognoscitivo para participar de experiencias que los vinculara con la ciencia. 7 Laura Pitluk sostiene la posibilidad de vincular las propuestas del Juego Trabajo también a las Secuencias didácticas que se estén desarrollando (ver PITLUK, 2013; Las Prácticas actuales en la Educación Inicial. Ed. Homo Sapiens). 8 Más adelante se hará referencia a ellos a fin de reflexionar y pensar otros modos de abordarlos. 33