Travesías didácticas Abril 2019 - Page 33

Repensando las prácticas y el sentido del juego trabajo en la Educación Inicial para la transformación. Segunda parte Esta segunda parte del artículo presentado en el número anterior de esta revista: nos invita a resignificar la propuesta de Juego Trabajo en las salas de nivel inicial desde su sentido lúdico, poniendo especial énfasis en el juego dramático, el juego de construcciones y el juego reglado. Vayamos primeramente a los sectores tradicionales y lo que conocemos de ellos, para luego pensar en propuestas superadoras: • Sector de juego dramático: (comúnmente denominado “la casita” o “sector de dramatización”) 1 implica el armado de un escenario con objetos y la distribución de roles. Los niños y las niñas que eligen este sector para jugar asumen roles de otras personas del mundo social y cultural al que pertenecen, realizan múltiples acciones y establecen relaciones diversas, utilizando variedad de juguetes y otros elementos que les permitan interpretar diferentes situaciones de vida cotidiana, poniendo en juego saberes vinculados a la cotidianidad familiar y comunitaria. Los medios de comunicación muestran su influencia en el juego dramático de los niños y niñas, manifestando en él, contenidos televisivos de programas periodísticos (noticieros), películas, series, dibujitos animados, como elementos culturales de contexto. Los materiales que este sector ofrece pueden ser reales (de uso diario), sugerentes o de usos múltiples que podrán ser transformados según las necesidades del juego. Sabemos de la importancia de proponer diversos escenarios de juego con variedad de objetos y elementos a fin de enriquecer la narrativa y ficción. • Sector de juego de construcciones: (comúnmente denominado “bloques” o “de los autitos” 2 ) implica el armado de un escenario que dependerá del material disponible, como bloques, sistemas de encastres, juegos con piezas para unir. En este sector se Este sector ha tenido otras denominaciones como “Rincón/Sector de las muñecas” o “Rincón/Sector de la mamá” aludiendo a un estereotipo de roles familiares-hogareños y a la limitación de los proyectos de juegos y materiales a utilizar. 2 Ambas denominaciones que fueron utilizadas (Rincón/Sector de Bloques, Rincón/Sector de los autitos) aluden al material (bloques) que generalmente se presenta, y que no es el único, y a los autitos de juguete que tampoco son los únicos materiales/objetos que se agregan al sector. 1 31