Travesías didácticas Abril 2019 - Page 25

Veamos un ejemplo Sala de edades integradas de 3,4 y 5 años. 27 niños Mes: agosto A partir de la lectura de varios cuentos para armar una obra de teatro, el grupo selecciona El Rey de casi todo, incluido en la antología del cuento infantil de Elsa Bornemann del año 1975. 10 Se reflexiona con los niños acerca de lo que allí sucede, las características del personaje, su forma de vida, el medio ambiente, la música de época. Se realiza la adaptación del texto como Obra de teatro y a partir de allí se trabaja en el diseño y armado de la vestimenta, la escenografía para la obra (zona de viviendas, castillos, ambientes en los que suceden las escenas) (sus formas de caminar, de moverse, de relacionarse con otros). Los niños trabajan en la caracterización de sus personajes, su maquillaje y vestimenta. Incluyen las señas particulares, formas de moverse y estar según su rol y edad. Quienes no querían actuar se abocan a tareas de organización de la presentación: confección de programas, invitaciones, cartelería de difusión. Otros organizan la boletería con la venta de entradas y dinero. Se trabaja también en la sonorización de las escenas. El hilo conductor del relato inicialmente fue llevado por la docente que relataba los sucesos. Participan como espectadores los niños de las otras salas del jardín. Luego de esta primera iniciativa se propone realizar una presentación en horario especial en la que participen las familias. Y así se hace.… Apreciamos aquí el abordaje de un proyecto de dos semanas de duración, donde los pequeños producen, lo hacen en grupo o de manera individual de acuerdo a la tarea. Los coordinadores organizan diariamente las actividades teniendo en cuenta momentos de trabajo de todo el grupo ( actividades de música por ejemplo) con otros de trabajo de producción sub-grupal de acuerdo a posibilidades de realización complementarias (como sucedió en la confección de los vestuarios y escenografías), otros de trabajo en subgrupos lo más heterogéneos posibles para fomentar el mayor intercambio de aportes para solucionar situaciones .Se abordó de esta manera un proyecto que articuló contenidos desde la Literatura , la Matemáticas ( las mediciones, organización del espacio, proporcionalidad ),las áreas expresivas ( las melodías de época ,la interpretación de mensajes, calidades de movimiento) la Plástica( luces y sombras, figura –fondo), el conocimiento físico ( fuerza, equilibrio, construcción en tridimensión), lengua y comunicación( formas diversas de decir usando variados lenguajes y códigos). Música y Danza (organizando la coreografía de las danzas de época). La iluminación se abordó con veladores y focos con luces de colores para ver como quedaban y decidir la luz más apropiada para cada escena. También con telones que reflejaban las figuras de los participantes cuando los focos impactaban sus cuerpos desde atrás). Se usaron grandes cartones para la escenografía y pallets recolectados de las primeras importaciones 11 de contenedores para el escenario, a los que los más diestros clavaron tablas en las aberturas intermedias entre cada tabla. 10 Cuento del escritor Brasilero Eliardo França , Mención de Honor en el Concurso de Literatura Infantil Paz na Tierra en 1972 y Mención de Honor en la Bienal de la Ilustración de Bratislava en 1975.Se trata de una fábula sin moraleja que realiza una crítica aguda a los poderosos y egoístas y a aquellos que creen que pueden poseer lo que desean por solo desearlo, tanto las bellezas de la naturaleza como a disponer de las personas. 11 Aun se recuerdan las publicidades de la época promocionando lo importado en detrimento del “compre nacional” 23