Travesías didácticas Abril 2019 - Page 17

nuestro país y creativo” 2 . Un modelo que desafió el enfoque tradicional en educación inicial, asumió el riesgo de “pensar y luchar por un mundo mejor” y desplegó un proyecto en el cual el amor por el conocimiento, el respeto al trabajo en equipo y creatividad eran constantes de trabajo. Panambí 3 abre sus puertas como un jardín de infantes “común”: Una vieja casona de Flores es acondicionada para dar lugar a cuatro salones, dos patios y un arenero en los fondos. Una conjunción de variables habilitó paulatinamente la reflexión del equipo directivo y generó la construcción de un proyecto que implicó una innovación en la propuesta pedagógica. La multiedad: de la necesidad a la convicción. Durante los dos primeros años de funcionamiento, la escasa cantidad de niños inscriptos condicionó la apertura de salas: la “mezcla” se hizo imprescindible y también la elaboración de estrategias para sostener la tarea. El aumento sustancial de la matrícula posibilitó en el transcurso del tercer año la apertura de varias salas de edades homogéneas. Sin embargo, habiendo palpado la potencia de los aprendizajes y de los intercambios en los grupos multiedad, conformados durante los primeros años casi por necesidad de subsistencia institucional, el equipo de gestión directiva se permitió habilitar la pregunta que una y otra vez nos remite a V. Marqués: • ¿por qué sostener las formas de agrupamiento tradicional cuando se comprueba la riqueza de trabajar con niños de variadas edades en una sala?, ¿en aras de que hay que dejarla de lado? • ¿por qué mantener como criterio de organización de los espacios, salas estructuradas de manera permanente con rincones fijos que limitaban los desplazamientos y la posibilidad de crear nuevos escenarios de juego cada día? • ¿por qué la figura femenina como referente de la educación con la primera infancia dejando de lado el aporte masculino en el aula? Hacer lugar a estas preguntas permitió correrse de la naturalización de la organización escolar instituida y habilitar otras formas de hacer escuela (si las cosas son así…bien pueden ser de 2 Smolar, Ada: Panambí. Un audaz modelo pedagógico. 1970-1982 época en que soñar era peligroso pero necesario.Editorial Dunken, Buenos Aires 2012.El entrecomillado es cita textual del libro. 3 Panambí, Mariposa en lengua guaraní. 15