TIEMPOS ESCOLARES TIEMPOS ESCOLARES JUAN XXIII | Page 15

Tercer ciclo:
TALLER
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TIPO
Periódico (maquetación)
Teatro
Teatro en inglés
Matemáticas recreativa
Huerto y jardinería
Coro y banda
Cine y montajes
Cinefórum
Juegos de mesa
4.1.c Las nuevas tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC)
Teniendo en cuenta el interés del profesorado de tercer ciclo en cuanto a trabajar de
forma cooperativa y de las posibilidades que las NNTT ofrecían para tal propósito, el
Equipo Directivo planteó a la coordinadora TIC la posibilidad de trabajar, mediante un
programa de Centro, las NNTT a lo largo de toda la Ed. Primaria a través de proyectos
de trabajo.
La idea parece interesante, por lo que se ha establecido un calendario para llevar a cabo
dicho proyecto.
En primer lugar, partimos de las siguientes premisas:
 Reconocemos que es más importante el aspecto educativo que el tecnológico,
por lo que el profesorado interesado en participar en el proyecto, planificará el
trabajo y la coordinadora TIC se encargará de orientar y preparar las
herramientas informáticas que puedan mejorar y plasmar todo o parte del
proyecto.


Será la coordinadora quien, en el aula de NNTT y a través de los desdobles del
alumnado, salvo en tercer ciclo que se llevará a cabo en el aula, con los tablets y
por los tutores del ciclo, trabajará la parte que se haya requerido para desarrollar
con los recursos informáticos. El tiempo empleado en cada uno dependerá de
los proyectos realizados por el profesorado interesado en participar en esta
iniciativa.
Siempre, y en la medida de lo posible, se intentará planificar, fundamentalmente
a partir de 2º ciclo, actividades que refuercen el aprendizaje por descubrimiento
(buscar datos, trabajar con determinado software…) mientras que, en primer
ciclo, ya que no han trabajado de forma sistemática en la clase de NNTT, se
usará, fundamentalmente, como recurso de apoyo para distintas materias
educativas para la adquisición y desarrollo de competencias en la tecnología
digital e información.
4.1.d Musicoterapia en la escuela
Nuestro interés por el desarrollo de un modelo de educación inclusiva nos exige la
implementación de nuevas prácticas educativas que contribuyen a mejorar la educación
de todos los alumnos y en especial la de aquellos más desfavorecidos del centro. De un
modo más concreto, la consideración de la práctica de la musicoterapia (MT) en el
Proyecto educativo de centro supone un servicio educativo que complementa y
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