“Öğrenmek” için Öğrenmeyi Teşvik Edin
İçsel motivasyon, bir çalışmayı, çalışmanın kendisi
için yapmaya karşılık gelir. İçsel motivasyona
sahip öğrenciler zevkli buldukları için öğrenme
etkinlikleri üzerinde çalışırlar. Onlar için katılımın
kendisi ödüldür ve öğrenme istekleri övgü, not
veya diğer dışsal etmenler gibi maddi ödüllere
bağlı değildir. Buna karşın, dışsal motivasyona
sahip öğrenciler öğrenme etkinliklerini iyi bir not
almak, ailelerinden övgü almak veya cezadan
kaçınmak gibi amaca ulaşmayı sağlayan bir araç
olarak görürler.
İçsel motivasyona sahip öğrenciler çalışmaktan
ve öğrenmekten daha fazla zevk alırken bu durum
öğrencilerin kalıcı öğrenmelerini, başarılarını ve
yeterlik algılarını da olumlu etkilemektedir. Ken-
dilerini daha yeterli hissettikleri için başarı kaygı-
sı taşımazlar. Dışsal motivasyona sahip bir öğren-
ci ise ödül ve cezaya o kadar çok odaklanabilirler
ki, öğrenme arka planda kalabilir. Yeterlik hissi
zayıfladığı için yüksek kaygı hissedebilirler. Ayrıca
dışsal motivasyonda öğrenmenin sürekliliğini
sağlamak için sürekli bir dış motivasyon aracı
(ödül/ceza) gereksinimi duyulur.
İçsel motivasyonu artırmak, öğrencilerin kendi-
lerini yeterli ve yetkin hissetmek konusundaki
temel ihtiyaçlarını destekleyecek uygulama ve
etkinliklerin birleşimini gerektirir. Öğrencileri,
başarmak için içsel motivasyona sahip olma ko-
nusunda desteklemek, öğretmenlerin ödül kulla-
nımını tamamıyla saf dışı bırakmasını gerektir-
mez.
14
Öğrenilenlerin Uzun Dönemli Olması
Alıştırma Yapmaya Bağlıdır
Bilginin kısa süreli bellekten uzun süreli belleğe
aktarımı farklı stratejiler yoluyla gerçekleştirilir
ve bu aktarım sürecinin anahtarı alıştırma yap-
maktır. Öğrenci alıştırmaları öğretmenler tarafın-
dan çeşitli yollarla desteklenebilir. Çünkü alıştırma-
lar, öğrencilerin aslında zevkli bulmayabilecekleri
yoğun ve odaklanmış çaba gerektirir; bu nedenle
öğretmenlerin öğrencilere harcadıkları çabanın
daha iyi performansla sonuçlanacağını ifade et-
mesi ve öğrencileri alıştırma yapmaya cesaret-
lendirmesi gerekir.
Sınıf içinde alıştırmayı etkili kullanma yöntemle-
rinden biri de ders tekrarları ve sınavlar olarak
düşünülebilir. Açık uçlu soruların olduğu kısa
sınavlar özellikle etkilidir, çünkü öğrencilerin
sadece uzun süreli bellekten bilgi anımsaması-
nı gerektirmez, ayrıca yeni bilgi oluşturmalarını
sağlar.