PSİKOLOJİ
Benton Görsel Bellek Testi: Şekil belleğini an-
lık ve gecikmeli olarak değerlendirebilmekte; bu-
nun da ötesinde, görsel belleği, görsel algılama
ve motor yeteneklerden ayırt edebilmektedir.
Porteus Labirentleri: Genel yeteneği belirle-
mek amacıyla kullanılan biryetenek/zeka testidir.
Burdon Dikkat Testi: Dikkat eksikliği ve
hiperaktivite belirtileri olan çocuklarda dikkat
gücünü ölçme amacıyla kullanılır.
Bender Gestalt Görsel Motor Algılama Testi :
Zekanın görsel devinimsel motor algılamasında
gerilik , regresyon, fonksiyon kaybı, ve organik
beyin hasarlarını saptamak amacıyla kullanıl-
maktadır.
MMPI (Minnesota Çok Yönlü Kişilik Envante-
ri): 16 yaş ve üzerine uygulanan bir kişilik testidir.
4- Görüşmelerde tedavi yöntemi olarak terapi
desteği sunmak.
Okul Psikoloğumuz Kübra Akkaş’ın bireysel gö-
rüşmelerde etkin kullandığı terapi tekniği “Biliş-
sel Davranışçı Terapi” teknikleridir.
Bilişsel Davranışçı Terapi Nedir?
Bilişsel davranışçı terapi kişinin düşünce yapısı-
nın, algılarının ve olayları yorumlayış şeklinin,
duygusal tepkilerini ve davranışlarını belirlediği,
etkilediği kuramına dayanır.
Agte (Ankara Gelişim Tarama Envanteri):
0-6 yaş arasındaki çocukların gelişimsel açıdan
değerlendirilebilmesi amacıyla uygulanan bir
envanterdir. Dil gelişimi, zihinsel becerileri, kü-
çük-kas gelişimi, büyük-kas gelişimi, sosyal geli-
şimi ve öz bakım becerileri gözlenerek puanlanır. Bu doğrultuda terapideki amaç, kişinin olumsuz
ve işlevsel olmayan düşüncelerini yeniden yapı-
landırmak ve olumsuz düşüncelerin yerine ger-
çekçi ve olumlu düşünce şeklini getirmektir. Bu
şekilde kişinin duygu ve davranışlarının olumlu
yönde değişmesi sağlanır.
WISC-R Testi : 6-16 yaş arasına uygulanan bir
zeka testidir. Alt testlerinde ise algı, odaklanma,
dikkat, hafıza , öğrenme güçlüğü, soyut düşüne-
bilme becerisi gibi bir çok alanda bilgi verir. 5- Faydası olabilecek diğer kurumlara yönlendir-
me yapmak ve bağlantı kurulmasında yardımcı
olmak. Kurumlarla işbirliği içerisinde olmak.
6- Öğretmenlere, görüşme yapılan öğrencilerle
ilgili gerekli tavsiyelerde bulunmak.
7-Velilere, öğretmenlere, öğrencilere seminerler
düzenlemek.
8- Davranış problemleri görülen sınıflarda pozitif
disiplin uygulamasını yürütmek.
Pozitif Disiplin Uygulaması Nedir?
Her hafta belirlenen sınıflarda haftalık toplantı-
lar öğrencilerle birlikte yapılır. Bu toplantılarda
kurallar sınıftaki bütün öğrencilerin katılımıyla
belirlenir. Haftalık olarak her sınıf için 1 ya da 2
kural belirlenir. En çok oyu alan , en çok rahatsız-
lık duyulan durumlar belirlenir ve bunlarla ilgili
kurallar oluşturulur. Kurallar belirlendikten son-
ra her kural için bir de amaç belirlenir. Kurallara
neden uyduğunu bilmeyen bir çocuğun, kuralla-
ra uyması beklenemez. Kurallar oluşturulurken
pozitif bir dil kullanılır. “Yok”, “Yasaktır” gibi ke-
limeler kullanılmaz. Olumsuz davranışlar değil;
olumlu davranışlar konuşularak bu davranışların
pekiştirilmesi , sınıfa , okula, arkadaşlarına karşı
sorumluluğunun gelişmesi, iç denetim kazanma-
sı ve aidiyet bilincinin gelişmesi amaçlanır.
Hazırlayan:
Şerife Kübra AKKAŞ Okul Psikoloğu
TED KAYSERİ KOLEJİ
33