SKIRTINGI IR LYGŪS
SPECIALISTŲ KOMANDINIS DARBAS UGDANT SUP VAIKUS
Tarptautiniuose dokumentuose numatytos nuostatos, specialiųjų ugdymo poreikių turinčių mokinių įtraukimo į ugdymo sistemą, prieinama visiems tinkamą visų lygių švietimo užtikrinimą, paramą, siekiant sudaryti sąlygas jų veiksmingam švietimui. Išklausius diskutantų nuomones, dauguma sutiko su teiginiu, kad norint sėkmingai įvesti inkliuzinį ugdymą į bendrojo ugdymo mokyklas, reikia teigiamai nuteikti mokyklos bendruomenę SUP vaikų atžvilgių, būtina tinkamai skleisti – informuoti visuomenę, reikalingi mokyklos bendruomenės kvalifikacijos kėlimo seminarai. Norint paruošti visuomenę SUP vaikų priėmimui reikia, kad atsirastų nauja (inkliuzinė) kultūra.
Teisingi politiniai sprendimai padarytų teigiamą įtaką inkliuzinio ugdymo įvedimui, o SUP vaikų įgūdžių ugdymas inkliuzinėje mokykloje, padėtų sėkmingai vaikų socializacijai.
Komandinis darbas ugdymo įstaigoje, kurią lanko SUP turintys vaikai, yra būtinybė. Į komandinį darbą orientuotoje aplinkoje, kiekvienas darbuotojas tiki, kad mąstymas ir kūrimas, planavimas ir sprendimų priėmimas bei užduočių atlikimas geriau atliekami, kai bendradarbiaujama tarpusavyje. Tokioje aplinkoje dirbantys žmonės žino, kad prisideda prie bendros sėkmės.
Diskutantai, pokalbio metu, išsakė pagrindinius sunkumus ir trūkumus, su kuriais susidūrė bendro ugdymo mokyklose: didelis specialistų darbo krūvis, jų trūkumas ugdymo įstaigose, mokytojų padėjėjų kvalifikacijos stygius, nekvalifikuotas SUP vaikų ugdymas, būtinas specialistu bendradarbiavimas su tėvais ugdant ir teikiant pagalbą SUP vaikams, specialistų profesionalumas dirbant su SUP vaikais ir jų tėvais (PPT). Nėra tinkamų darbo metodų parinkimo darbui su SUP vaikais ir jų tėvais, pasitaiko atvejų kai specialistai atstumia SUP vaikus, kadangi nežino kaip vaikams padėti arba kokie jo individualūs poreikiai. Privalo būti tinkamas (pilnas) specialistų komandos subūrimas, jų darbo organizavimas įtraukiant SUP vaikus į ugdymo procesą.
Susidūrus su negalia, ši problema tampa aktuali ne tik tėvams, auginantiems SUP vaikus, bet ir didžiajai daliai visuomenės narių, norinčių geriau pažinti bei perprasti SUP vaikų kitoniškumą. Antra vertus, ne mažiau aktualus minėtas klausimas ir patiems neįgaliems žmonėms, nes jiems reikia informuoti šalia esančius asmenys, apie save, savo poreikius. Informaciją būtina perduoti taip, kad aplinkiniai ją suprastų ir suteiktų neįgaliajam galimybę daryti pasirinkimus.
Ikimokyklinėse įstaigose ugdant vaikus, neturinčius specialiųjų poreikių, glaudus specialistų sąveikos reikalingumas nėra labai ryškus, nes vaikų ugdymą, tam tikru lygiu, apibrėžia bendrosios ugdymo programos. Tačiau tais atvejais, kai vaiko ugdyme iškyla specifinių sunkumų, jo specialiųjų poreikių patenkinimas reikalauja individualizuotos programos ir įvairių sričių specialistų veiklos koordinavimo. Iškyla darbo bendroje komandoje poreikis.
Be tėvų, kurie yra svarbiausi ugdymo komandos nariai, jai priskiriami ir visi su vaiko ugdymu susiję specialistai.
29