acuciante en toda la Unión Europea, no solo por el elevado coste económico que suponen, sino por el problema personal y social que generan, al estar estos jóvenes absolutamente expuestos a la exclusión. Solo en Suecia se contabilizan más de 20000
La coordinadora de mi observación de buenas prácticas, Ms Malin Wiklund, trabaja en esta última sección, pero elaboró un programa muy completo que me permitió conocer todas las secciones del centro, e incluso, entrevistarme con autoridades locales encargadas de dar respuesta educativa a los adultos jóvenes.
Dada la imposibilidad de cubrir la totalidad de mi experiencia en el espacio de este artículo, me centraré en lo observado en relación a la “Second Chance School”(SCS)
“The European Association of Cities, Institutions and Second Chance Schools” es una red internacional que desarrolla sus actividades en el campo de la educación, y posibilita que los jóvenes que carecen de cualificaciones y competencias obtengan acceso a los programas educativos o al mercado laboral . Es una asociación independiente sin ánimo de lucro que lleva funcionando desde 1999. Sus principales objetivos son organizar intercambios de buenas prácticas y experiencias entre las ciudades y organismos que se han sumado a ella dentro del marco del programa y dentro de la Unión Europea , además de ayudar a las ciudades y otros organismos que deseen fundar una “ Second Chance School” o "Escuela de Segunda Oportunidad” y promover el concepto europeo de Escuela de Segunda Oportunidad.
Los socios deben pagar unos 2000 euros al año, lo que permite beneficiarse de la ayuda a todos los niveles que ofrece la asociación, y participar en las reuniones anuales que tienen lugar en alguna de las ciudades y centros que desarrollan el proyecto.
El Tyresö Gymnasium se sumó al proyecto con el objetivo de dar respuesta a las necesidades de los "NEETs"locales. Pagan las tasas para pertenecer a la asociación y además abonan al Tyresö Gymnasium un alquiler por las aulas que utilizan. En Suecia es frecuente que las dependencias de los centros educativos se alquilen para celebraciones y otras actividades. Cada centro trata de obtener todos los fondos que les es posible, para de ese modo luego poder invertirlos en ofrecer los mejores servicios tanto al alumnado como al profesorado.
Hay que hacer constar que el sistema educativo sueco se organiza de modo muy diferente al nuestro. Para empezar, el estado transfiere sumas de dinero a cada municipio , en función del número de habitantes y de otros factores, y es cada municipio el que organiza la educación de un modo autónomo. El concejal de educación y los técnicos de educación locales son los encargados de organizar los centros y de contratar a los directores. Estos a su vez, se encargan de organizar sus instituciones respectivas y de contratar a los profesores, con los que acuerdan individualmente sus funciones, horario y salario. Existe un marco general que regula estos aspectos , pero no existe uniformidad en cuanto a condiciones y salarios, que dependerá de las responsabilidades que el profesorado esté dispuesto a asumir y también de su formación.
Esto significa que dentro de un mismo claustro conviven situaciones laborales muy variadas. Además, como existe una fuerte demanda de profesores, estos con frecuencia cambian los centros en los que enseñan,incluso a mitad de curso, según les van ofreciendo mejoras salariales. Es muy frecuente que en determinadas zonas y centros, el alumnado pueda tener seis o siete docentes distintos a lo largo del curso.
2017 | nº XX | Tamadaba | 55
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