Al mismo tiempo, el profesorado de prácticas comunicativas, que se implicó en el proyecto, asumió plantear al alumnado de 1º y 2º de la ESO una reflexión sobre el acoso que se reflejó plasmando en las escaleras de acceso al centro, frases alusivas al acoso escolar, y a su vez, con el título “superhéroes contra el acoso” se convocó un concurso con el alumnado de 1º a 4º de la ESO con la idea de que el carnet que se iba a entregar en la firma fuera diseñado por el alumnado.
Durante la semana elegida para desarrollar la experiencia destacamos:
➢ En el cambio de hora que en nuestro centro se hace con música se reprodujeron canciones contra el acoso, o que propusieran valores positivos y de convivencia.
➢ Se trabajó en las tutorías de 1º a 4º de la ESO un material preparado por el profesor responsable del protocolo de acoso cuya intención era distinguir acoso y conflicto puntual y de qué manera actuar ante una situación del primero.
➢ Charla con los padres y madres dada por el director, orientadora y responsable del protocolo de acoso del centro, en la que se reflexionó sobre el éste explicando el protocolo, dado que detectamos que había mucho desconocimiento al respecto.
➢Cortos contra el acoso escolar que se proyectaron durante los tres primeros días de la semana en horario de recreo, siendo el primer día dedicado a cortos que había hecho el alumnado del centro, y los otros dos días, cortos seleccionados por el equipo que coordinó la semana.
➢ Entre el miércoles y el jueves se realizó, también en horario de recreo la recogida de firmas y entrega de carnets, con la peculiaridad de que las firmas se plasmaron en una pancarta en la que estaba dibujado el logo del instituto, siendo el resultado final de la misma, un logo formado por las firmas de toda la comunidad educativa.
Luego se entregó, después de la firma, un carnet. Por una cara figuraba el logo ganador del concurso super héroes contra el acoso y, en la otra, cuatro frases que resumían el espíritu de toda la semana.
Finalmente, quien quisiera podía “dar su cara contra el acoso” fotografiándose junto a la pancarta, fotos que posteriormente se colgarían en el perfil de facebook que tiene habilitado el instituto.
A su vez como en el centro tenemos la suerte de contar con un ciclo formativo de TAFAD, que uno de los días de recogida de firmas, dinamizaron el patio con un pasacalles y obra de teatro.
➢ Por último, el día final aprovechamos para hacer entrega de los premios del concurso, lectura de un poema por parte de una alumna, y la interpretación de una canción por parte de un profesor del centro.
En cuanto a las fortalezas, el resultado final de la experiencia en su conjunto ha sido de una carga emocional importante: valoramos de forma positiva que el trabajo se realizara “desde dentro” es decir, que los protagonistas sean a su vez los destinatarios, que se tome conciencia de que formamos una comunidad, y de que está en nuestras manos cambiar las cosas.
Queríamos movilizar a la comunidad educativa a la reflexión, a la emoción y colaboración, y sentimos que para el centro ha sido una experiencia enriquecedora hecha realidad gracias al entusiasmo y colaboración del alumnado, muchos compañeros y empuje del equipo directivo.
Otro aspecto que se valoró como positivo es que se usó el tiempo de recreo para realizar las actividades centrales, con lo que no quitamos ninguna clase a ninguna materia.
En el capítulo de las cosas a mejorar cabe destacar aspectos como: ¿en qué momento del curso es mejor realizar la experiencia? ¿cómo hacer más participe a las familias en la vida del centro? ¿cómo es la mejor manera de coordinar un grupo humano tan grande (en un centro de 800 estudiantes, setenta docentes, personal no docente, cafetería, limpieza…).
Aún con todo estamos contentos con el resultado final de la experiencia y nos gustaría repetirla el próximo curso, contagiando a otros centros del espíritu que se gestó en aquellos días y ahora que acaba el curso sigue rondando por sus pasillos.
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42 | 2017 | nº XX | Tamadaba