RIE-UANL, ENERO-DICIEMBRE 2016, AÑO 3, NÚM.3, ISSN: 2448-6825
P á g i n a | 96
REFERENCIAS
Ancer, E. L., Muñiz, G. M. G., & Sánchez, M. M. P. (2011). Una Aproximación a La Representación
Subjetiva que tienen maestros y directivos sobre el psicólogo escolar. Revista Daena:
International Journal of Good Conscience, 6(1), 134-147.
Ancer, E. L., Muñiz, G. M. G., Sánchez, M. M. P., De la Garza, G. A., & Barrón, O. V. M. (2013).
Redes Semánticas Naturales sobre la Práctica del Psicólogo en Escuelas Públicas
Federales. Revista Daena: International Journal of Good Conscience, 8(3), 27-43.
Carlston, D. (2010). Models of implicit and explicit mental representation. In B. Gawronski and B.
K. Payne (eds). Handbook of implicit social cognition. Measurement, theory, and
applications (pp. 38 - 61). New York: The Guilford Press.
Casas, G.L., & Luengo, G. R. (2004). Representación del conocimiento. Teoría de los conceptos
nucleares. Revista española de pedagogía año LXII (224), 59-84
Escudero, I. & León, J. A. (2011). Hitos y retos del psicólogo educativo. Psicología Educativa
Vol.17, no. 1 2011 pp. 3-11
Figueroa, J., González, G., & Solís, V. (1981). Una aproximación al estudio de las redes
semánticas. Revista latinoamericana de Psicología, 13(3), 477-458.
Gobierno de la república (2013). Plan Nacional de Desarrollo. México. Recuperado de
http://pnd.gob.mx/ el 25 de agosto del 2015.
Rumelhart, D. E., Smolensky, P., McClelland, J. L., & Hinton, G. E. (1986). Schemata and
sequential thought processes in PDP models. En D. E. Rumelhart, J. L., McClelland, y The
PDP research group (eds.), Parallel distributed processing: Explorations in the
microstructure of cognition (Vol. 2, pp. 8-57). Massachussetts : MIT Press.
Sánchez M., M. P. (2010). Una aproximación a la biofilia a través de estudios de asociación
implícitas, explícitas y representaciones semánticas en estudiantes de Biología y Psicología
(Tesis doctoral). Universidad Autónoma de Nuevo León, Monterrey, N. L., México.
Schvaneveldt, R. W., Durso, F. T., & Mukherji, B. R. (1982). Semantic distance effects in
categorization tasks. Journal of Experimental Psychology: learning, Memory and Cognition,
8 (1), 1-15.
Secretaría de Educación Pública. (2004). Orientaciones Generales para el funcionamiento de
los
Servicios
de
Educación
Especial.
Recuperado
de
http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/publicaciones/libromorado. pdf
Sternberg, R., & Sternberg, K. (2012). Memory: Models and research methods.
Cognitive Psychology (6tha. Ed. Pp 185- 227)
________________________________________________________________________________________________________
Investigación Educativa: Un Campo para la interdisciplinariedad. Red de Investigación Educativa, UANL.