RIE-UANL, ENERO-DICIEMBRE 2016, AÑO 3, NÚM.3, ISSN: 2448-6825
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Después de obtener los resultados cuantitativos de los estudios se procedió con el
análisis cualitativo de los datos.
RESULTADOS
Como anteriormente comunicamos utilizamos los resultados obtenidos por Ancer y
colaboradores (2013). Los datos obtenidos fueron empleados para generar la matriz de
coocurrencia y posteriormente llevar a cabo simulaciones computacionales. Para activar
las simulaciones se utilizaron los conceptos que poseían una mayor cantidad de ligas
como es el caso de análisis y atención, además del concepto de particular interés para la
investigación que fue profesional (Ver figuras 1, 2 y 3).
El concepto de profesional (ver figura 1) se encuentra asociado con amigo, análisis,
escuchar, orientador y responsable. Haciendo referencia al psicólogo como un
profesional de la psicología que escucha, analiza, orienta lo cual nos lleva a pensar que
lo conciben como terapeuta dándonos una visión clínica de su trabajo. El concepto de
atención (ver figura 2) activa: ayudar, canalizar, actividad, cuidar, evitar, exigir, hacer,
necesidad, petición, planear, platicar, prevenir, requerir y seguro. Lo anterior nos indica
que el psicólogo atiende necesidades de la comunidad educativa a través de pláticas de
prevención y canaliza a los alumnos cuando se requiere.
El trabajo del psicólogo, es visto como una actividad necesaria, los docentes piden su
intervención para evitar dificultades en el proceso educativo. Y Por último el concepto de
análisis (ver tabla 3) activa: clarificar, escuchar, diversidad, diagnosticar, criticar, creer,
examen, juzgar, mal, orientador, negativo, profesional, resultado, sociedad y valorar. La
definición de análisis apunta a que el psicólogo es el encargado de valorar, diagnosticar
lo cual implica escuchar, orientar clarificar, al mismo tiempo lo ven como algo negativo,
piensan que va a juzgar y a criticar a las personas.
CONCLUSIONES
El esquema mental que tienen los maestros y directivos sobre el psicólogo escolar: es un
profesional muy necesario en la institución, que diagnostica los fenómenos educativos,
orienta a la comunidad y canaliza con el profesional adecuado las situaciones que se
requieran. Sin embargo, también existe una visión negativa de su función al considerar
que puede juzgar y/o criticar a las personas que atiende.
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Investigación Educativa: Un Campo para la interdisciplinariedad. Red de Investigación Educativa, UANL.