RIE-UANL, ENERO-DICIEMBRE 2016, AÑO 3, NÚM.3, ISSN: 2448-6825
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tipos de enfoques de enseñanza en los profesores, el primero es llamado de Cambio
Conceptual (ECC), y el segundo es Centrado en la Enseñanza (ECE).
El objetivo general es conocer cuál es el enfoque predominante que presentan los
profesores universitarios de acuerdo a su edad (mayores y menores de 40 años).
RESULTADOS
Al realizar un análisis de frecuencias se obtienen los siguientes datos: el 65% de los
adultos de 39 años o menos utilizan un Enfoque Centrado de Cambio Conceptual, el 26
% utiliza Enfoque Centrado en el Contenido, y el 9% no reporta una preferencia en
particular. Los adultos de 40 años o más, utilizan en su mayoría el Enfoque Centrado de
Cambio Conceptual, con un 71%, el 17% prefiere Enfoque Centrado en el Contenido, y
el 12% no reporta un enfoque preferente.
CONCLUSIONES
A partir de la muestra obtenida, podemos ver que los profesores, sin importar la edad,
presentan una clara tendencia hacia el enfoque de enseñanza centrado en el cambio
conceptual, que de acuerdo a los modelos que presentan las Universidades es el que se
pretende lograr al buscar que los profesores trabajen como los facilitadores para el
aprendizaje de sus alumnos y que estos busquen tener un cambio conceptual en sus
ideas, concordando con investigaciones realizadas en América Latina donde se muestran
una clara tendencia hacia este tipo de enfoque (Montenegro y González, 2013; Soler,
2013; Fernández, García y Torres, 2015). Sería necesaria una investigación a mayor
profundidad y un análisis de diferentes variables como género, grado académico o
formación para entender como la relación entre el enfoque de enseñanza predominante
y las diferentes variables de contexto con las cuales se relacionan.
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Investigación Educativa: Un Campo para la interdisciplinariedad. Red de Investigación Educativa, UANL.