RIE-UANL , ENERO-DICIEMBRE 2016 , AÑO 3 , NÚM . 3 , ISSN : 2448-6825 P á g i n a | 86
PROCESOS PSICOLÓGICOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE : Enfoques de enseñanza en profesores universitarios
Ana Irene Cuevas Gutiérrez 1 y Julymar Alegre Ortiz 1 Universidad Autónoma de Nuevo León
RESUMEN El profesor universitario constituye una variable fundamental para el logro de la calidad en la educación superior , de ahí que exista una fuerte necesidad de realizar una profunda reflexión en torno a los aspectos que conciernen a la docencia universitaria . Una línea teórica que estudia esto , son los enfoques de enseñanza , los cuales parten de las intenciones y estrategias que el profesor tiene al momento de enseñar , se presentan dos preferencias : centrados en el cambio conceptual ( ECC ) o centrando en la enseñanza y el contenido ( EEC ). El objetivo del presente estudio es conocer cuál es el enfoque predominante que presentan los profesores universitarios mayores y menores de 40 años , en un contexto en particular , para lo cual se realizó una investigación descriptiva a partir de un enfoque fenomenográfico al seleccionar a 250 profesores de diferentes licenciaturas universitarias y aplicarles el Cuestionario de Enfoques de Enseñanza en su versión adaptada al contexto mexicano , encontrando que los profesores en este contexto particular tienden a tener un enfoque centrado en el cambio conceptual , sin importar su edad . Se busca que los resultados obtenidos en esta investigación ayuden a entender la figura del profesor , sin importar su edad .
ABSTRACT University professor is a fundamental variable for the achievement of quality in higher education , hence that there is a strong need for a profound reflection on the aspects concerning to university teaching . A theoretical line studying this , approaches to teaching , which depart from the intentions and strategies that teacher has in the teaching process ; there are two preferences : focusing on the Conceptual Change Instruction ( CCI ) or on Content-Based Instruction ( CBI ). The objective of the present study is to know what the predominant approach is , presenting University teachers over and under the age of 40 in a particular context . For it was used a descriptive research from a phenomenographic approach research to select 250 teachers from different university degrees and applying a Teaching Approach Questionnaire , in its adapted version to Mexican context ; finding that teachers in this particular context tend to have an approach based on Conceptual Change Instruction regardless of age . Looking for the results obtained in this research help understand the figure of the teacher , regardless of age .
Palabras clave : enfoques de enseñanza , docencia universitaria , profesor universitario , educación superior . Keywords : teaching approaches , university professors , teaching process , conceptual change instruction , content-based instruction , teaching approach questionnaire .
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Profesoras-Investigadoras de la Facultad de Filosofía y Letras . Recibido : 15 de marzo de 2016 . Aceptado : 9 de mayo de 2016 .
________________________________________________________________________________________________________ Investigación Educativa : Un Campo para la interdisciplinariedad . Red de Investigación Educativa , UANL .