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RIE-UANL, ENERO-DICIEMBRE 2016, AÑO 3, NÚM.3, ISSN: 2448-6825 P á g i n a | 54 METODOLOGÍA O DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN Para este problema de estudio se eligió una metodología mixta ya que permite al investigador tener “un cruce de enfoques” (Lincoln y Gubba, 2000 en Hernández y otros, 2006), aportando de esta manera una visión holística a la problemática. En el método mixto la visión cualitativa proporciona una mayor comprensión, complejidad y profundidad del problema; mientras que la cuantitativa fortalece el análisis de la frecuencia, amplitud y magnitud (Creswell, 2005, citado por Hernández y otros, 2006). La estrategia integradora utilizada corresponde al método mixto complementario, también llamado de diseños en paralelo, ya que éste es el que se piensa que mejor armoniza con el problema de estudio y el que es racionalmente más apropiado (Creswell, 2005, citado por Hernández y otros, 2006). Un diseño en paralelo permite contrastar los resultados cualitativos y los resultados cuantitativos, combinando las ventajas de ambos procesos. Los instrumentos utilizados serán, para el método cuantitativo el cuestionario y para el cualitativo, grupos focales. Se dividirá el país en tres zonas: norte, centro y sur y se elegirán universidades públicas de los diferentes estados ubicados en cada zona. Los sujetos de estudio deberán estar a la mitad de su carrera y pertenecerán a las diferentes áreas del conocimiento de las universidades participantes. El muestreo será de tipo probabilístico aleatorio. Se realizará también un grupo focal por universidad participante y la muestra será no probabilística por conveniencia. Para el anál isis de datos se usarán el Statistical Package of the Social Science y el AtlasTi o NVivo. RESULTADOS Se espera que esta investigación proporcione respuesta a las siguientes hipótesis: H 1 : El nivel de presencia de los estereotipos de género que promueven la inequidad entre hombres y mujeres es poco significativo en los estudiantes universitarios. H 2 : Los estereotipos de género que causan inequidad en el contexto social se relacionan con la violencia sexual en la relación de pareja y la toma de decisiones sobre el patrimonio y la familia. H 3 : Los estereotipos de género que causan inequidad en el contexto académico se relacionan con la permanencia a los estudios y a las aspiraciones a alcanzar títulos de posgrado. H 4 : Los estereotipos de género que causan inequidad en el contexto profesional se relacionan con la capacidad percibida para el desempeño laboral y la asignación de salarios y prestaciones. ________________________________________________________________________________________________________ Investigación Educativa: Un Campo para la interdisciplinariedad. Red de Investigación Educativa, UANL.