RIE-UANL, ENERO-DICIEMBRE 2016, AÑO 3, NÚM.3, ISSN: 2448-6825
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METODOLOGÍA O DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Para este problema de estudio se eligió una metodología mixta ya que permite al
investigador tener “un cruce de enfoques” (Lincoln y Gubba, 2000 en Hernández y otros,
2006), aportando de esta manera una visión holística a la problemática. En el método
mixto la visión cualitativa proporciona una mayor comprensión, complejidad y profundidad
del problema; mientras que la cuantitativa fortalece el análisis de la frecuencia, amplitud
y magnitud (Creswell, 2005, citado por Hernández y otros, 2006).
La estrategia integradora utilizada corresponde al método mixto complementario, también
llamado de diseños en paralelo, ya que éste es el que se piensa que mejor armoniza con
el problema de estudio y el que es racionalmente más apropiado (Creswell, 2005, citado
por Hernández y otros, 2006). Un diseño en paralelo permite contrastar los resultados
cualitativos y los resultados cuantitativos, combinando las ventajas de ambos procesos.
Los instrumentos utilizados serán, para el método cuantitativo el cuestionario y para el
cualitativo, grupos focales.
Se dividirá el país en tres zonas: norte, centro y sur y se elegirán universidades públicas
de los diferentes estados ubicados en cada zona. Los sujetos de estudio deberán estar a
la mitad de su carrera y pertenecerán a las diferentes áreas del conocimiento de las
universidades participantes. El muestreo será de tipo probabilístico aleatorio. Se realizará
también un grupo focal por universidad participante y la muestra será no probabilística
por conveniencia. Para el anál isis de datos se usarán el Statistical Package of the Social
Science y el AtlasTi o NVivo.
RESULTADOS
Se espera que esta investigación proporcione respuesta a las siguientes hipótesis:
H 1 : El nivel de presencia de los estereotipos de género que promueven la
inequidad entre hombres y mujeres es poco significativo en los estudiantes
universitarios.
H 2 : Los estereotipos de género que causan inequidad en el contexto social se
relacionan con la violencia sexual en la relación de pareja y la toma de decisiones
sobre el patrimonio y la familia.
H 3 : Los estereotipos de género que causan inequidad en el contexto académico
se relacionan con la permanencia a los estudios y a las aspiraciones a alcanzar
títulos de posgrado.
H 4 : Los estereotipos de género que causan inequidad en el contexto profesional
se relacionan con la capacidad percibida para el desempeño laboral y la
asignación de salarios y prestaciones.
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Investigación Educativa: Un Campo para la interdisciplinariedad. Red de Investigación Educativa, UANL.