RIE-UANL, ENERO-DICIEMBRE 2016, AÑO 3, NÚM.3, ISSN: 2448-6825
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INTRODUCCIÓN
La determinación de los roles en los contextos social, académico y profesional se ve
fuertemente influenciada por la concepción que la población tiene en relación a la
percepción de género desde la construcción social de su particular contexto cultural. La
diferencia de oportunidades para hombres y mujeres, en teoría, en nuestro siglo es
equitativa según decretos, leyes y reglamentos nacionales e internacionales; no obstante,
en la praxis las oportunidades y posicionamiento en estos campos continúan siendo
desfavorables para el género femenino e incluso para las minorías sexuales.
Es claro, a través de la historia de la humanidad que la cosmovisión del mundo es
diferente para cada cultura. De igual forma, una misma cultura puede cambiar sus
percepciones del mundo en diferentes momentos de su historia o bien, al compartir un
mismo momento histórico sus percepciones pueden variar dependiendo de la región,
contexto socio-económico o generacional por citar algunos ejemplos. Por lo anterior,
resulta indispensable el análisis de la visión de cómo los jóvenes perciben los
estereotipos de género con relación al rol que desempeñan en la sociedad en todos los
contextos: social, académico y profesional.
El análisis tendrá como población a estudiantes universitarios, ya que al contar estos con
una educación sólida (educación básica, media básica y superior en curso), se esperaría
que hubiera menos percepción de estereotipos de género que causan inequidad en esta
población. Dado que las percepciones de género son constructos culturales, en esta
investigación, a realizarse en las zonas norte, centro y sur de México, es importante tomar
en cuenta las percepciones de grupos de jóvenes estudiantes con características
diversas según su origen geográfico. De igual forma, se esperaría que la población más
cercana a la zona Norte del país tuviera menos estereotipos de género negativos; en
comparación con la población de la Zona sur, con más estereotipos de género que
causan inequidad.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Lamas (2003) con relación a lo anterior, señala que: “si la cultura marca a los sexos con
el género y el género marca la percepción de todo lo demás ¿Cómo afecta esa
percepción la producción de conocimiento y el establecimiento del contrato social y del
orden político?”, (citado por González y otros p. 10). La pregunta, por demás interesante,
invita a la reflexión de cómo se observa la equidad de género y cómo la viven los jóvenes
universitarios en distintos contextos geográficos; es decir, ¿cómo afectan las
interpretaciones de los roles de género en el posicionamiento y las oportunidades social,
académico y profesional de los jóvenes universitarios del norte, centro y sur del país?
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Investigación Educativa: Un Campo para la interdisciplinariedad. Red de Investigación Educativa, UANL.