RIE-UANL, ENERO-DICIEMBRE 2016, AÑO 3, NÚM.3, ISSN: 2448-6825
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A partir de lo anterior, se identificó que la producción científica de los profesores-
investigadores de la UANL (53 artículos) muestra un incremento respecto a la cantidad
de artículos y a la cantidad de citas (Ver figura 2) observado del año 2008 hacia el año
2012, mismo que fue disminuyendo hacia el año 2014 y despuntando nuevamente hacia
el 2016.
Figura 2: Cantidad de artículos y citas por año.
Fuente: Web of Science data base
De los artículos en discusión, se identificó que solo algunos tomaban el tema educación
como objeto de estudio y otros lo incluían como un aspecto en referencia a las
características de la población que investigaban; lo que confirma que la búsqueda en la
base de datos arrojó información referente a artículos que incluyen el tema educativo en
sus investigaciones, pero no precisamente como objeto de estudio. Por lo tanto, se
descartaron 31 documentos que no formaban parte de la muestra referente a la
investigación de la educación. En este sentido, se identificaron 22 artículos producto de
profesores-investigadores de la UANL en colaboración con profesores-investigadores de
países, IES del país y/o facultades diversas (ver Anexo).
CONCLUSIONE S
A partir de los resultados obtenidos y del análisis a la producción científica en
publicaciones con factor de impacto, se evidencia que la investigación educativa en la
UANL ha integrado a sus propósitos las tendencias de la evaluación externa, pues pasó
de producir 2 artículos en el año 2014 a un promedio de 13 artículos en los años 2015 y
2016; unque, la producción sigue siendo menor a la de otras Universidades del país y de
otros países.
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Investigación Educativa: Un Campo para la interdisciplinariedad. Red de Investigación Educativa, UANL.