RIE-UANL , ENERO-DICIEMBRE 2016 , AÑO 3 , NÚM . 3 , ISSN : 2448-6825
P á g i n a | 39 productividad de un país ; pues el factor de impacto puede ser utilizado con otros
indicadores para medir el alcance y la calidad de la producción científica de una región , una IES , un gremio de investigadores o de un profesor-investigador .
Aunque lo anterior , pareciera prometedor en tanto que se promueve la evaluación del conocimiento , los investigadores y las IES , la intención aparente de que esto traerá consigo la mejora de los procesos educativos , no es del todo cierto ; puesto que el énfasis se coloca en la producción , no en los procesos de investigación , las IES deben retroceder en sus aspiraciones de crear conocimientos para todos y se enfocan en responder las demandas económico-laborales con la intención de que los conocimientos creados sirvan para la producción de ganancias ( Figueroa , 2013 ).
En consecuencia , se genera una presión , extra , en los profesores-investigadores y modifican la manera en que la investigación se lleva a cabo . Figueroa ( 2013 ), propone una serie de aspectos que , a partir del interés de evaluar la producción científica , son considerados negativos para la investigación :
� Se debilita la dedicación a los problemas más generales , el ámbito de preocupaciones de la ciencia se estrecha y su potencial de expansión se contrae , porque tiende a focalizarse en el interés privado . � Asuntos importantes , para cada disciplina , dejan de ser atendidos . � La innovación ha pasado a ser la principal preocupación de los estudios .
En síntesis , resulta necesario analizar cómo ha “ caminado ” la investigación educativa respecto a este requerimiento , pues es necesario contar con información que permita generar estrategias para impulsar la colaboración entre disciplinas y la producción científica con sentido social y de desarrollo humano en torno a la problemática educativa ya que , particularmente , la Universidad Autónoma de Nuevo León ( UANL ) en su visión 2020 busca implementar diversas acciones orientadas hacia estos procesos estableciendo lo siguiente ( UANL , 2011 ):
Propósito :
� La UANL es una institución reconocida nacional e internacionalmente como un centro de desarrollo científico , humanístico , cultural y tecnológico , por sus contribuciones relevantes al desarrollo del conocimiento .
Rasgos distintivos :
� La producción académica de los cuerpos académicos se realiza con base en los más altos estándares internacionales de calidad y se difunde utilizando medios de reconocido prestigio y de circulación internacional .
________________________________________________________________________________________________________ Investigación Educativa : Un Campo para la interdisciplinariedad . Red de Investigación Educativa , UANL .