RIE-UANL , ENERO-DICIEMBRE 2016 , AÑO 3 , NÚM . 3 , ISSN : 2448-6825
P á g i n a | 119 personas que , habiendo obtenido una inscripción , se convierten en alumnos ordinarios ,
en cualquier modalidad para la obtención de un grado académico .
Los profesores y su práctica tutorial Ser asesor de tutoría no es una actividad difícil pero sí laboriosa y con muchas responsabilidades , ya que se está trabajando con seres humanos , que tienen altas y bajas en su vida estudiantil , laboral y profesional . La actividad tutorial implica para el profesor con funciones de tutor costos , orden , disciplina , intenso trabajo , tiempo y esfuerzo . El tutor es pieza clave para mejorar las actividades de los estudiantes , cuando se presentan problemas o dificultades . Es él quien estará capacitado para resolver satisfactoriamente los obstáculos presentados .
La tutoría orienta , guía , enfila a los estudiantes sobre la mejor elección de entre una gama d actividades para la mejor elección de aquellas útiles y obtener mejores resultados , con ahorro de tiempo y energías . Otra función del tutor es estar en contacto con la familia y con el cuerpo multidisciplinario para que en conjunto contribuyan a solucionar los problemas académicos , psicológicos y sociales de los tutorados . Para De Miguel ( 1993 ), la actuación de los tutores será amplia y directa con los estudiantes y su perfil será de responsabilidad y compromiso institucional . Un buen profesional , con saberes especializados y destrezas que emplea una formación sistemática ; además , deberá destacarse por sus competencias y poseer una sólida preparación , con integridad ética que proporcione credibilidad en su trabajo . Burgess y Dadmond ( 1994 ), consideran que las actuaciones de los profesores con funciones tutoriales tendrán una determinación recta , honesta y preocupada por la calidad de sus servicios .
Por otra parte , Gordillo ( 1996 ), enfatiza que un profesor- tutor para ser eficiente requiere dominar las materias impartidas , los conocimientos sean transmitidos convenientemente y los conecte o relacione con intereses de los alumnos . También domine habilidades que permitan afrontar los problemas , desde diferentes perspectivas . Muchas de las dificultades de los profesores son consecuencia de su falta de habilidades y estrategias básicas para resolverlos . Además , Rodríguez ( 1997 ) asigna al tutor el rol de agente de cambio , con la finalidad de facilitar en la institución educativa y en los estudiantes una organización de calidad , que obliga al tutor facilitar la comunicación y el trabajo en equipo , mejorar el clima de confianza , asumir un liderazgo , adopción de estrategias para solucionar los problemas e implicarlo en la toma de decisiones .
Para Coldeway ( 1992 ) y Robinson ( 1981 ), el profesor tutor no podrá ser el mismo que el tutor tradicional , pues hay un reconocimiento de muchos intereses por los especialistas en el análisis y discusión de las características de los nuevos tutores . En ese perfil han de considerarse las habilidades y capacitación para el empleo de las tecnologías de información y comunicación . El tutor deberá tener atributos : hábil , formador , dinámico ,
________________________________________________________________________________________________________ Investigación Educativa : Un Campo para la interdisciplinariedad . Red de Investigación Educativa , UANL .