RIE-UANL, ENERO-DICIEMBRE 2016, AÑO 3, NÚM.3, ISSN: 2448-6825
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Grandes personalidades de la Historia utilizaron la tutoría para guiar a sus hijos o
alumnos: Odiseo, para educar a su hijo Telémaco, Confucio, Sócrates, Platón,
Quintiliano, Bell y Lancaster, entre otros. Existieron parejas que se apoyaron en esta
actividad e hicieron mancuerna, convirtiéndose en prototipos de tutoría: Sócrates y
Platón, Lorenzo de Médicis y Miguel Ángel, Joseph Hayden y Ludwing Van Bethooven,
Sigmund Freud y Carl Yung, entre otros, una persona experta con una novata.
Para (Rodríguez, 2004) el origen de la tutoría universitaria se encuentra en la propia
concepción de la universidad y distingue 3 modelos de universidad: académico, ligado a
la tradición alemana, centrado en el desarrollo académico de los estudiantes. De
desarrollo personal (vinculado a la tradición anglosajona, donde la universidad presta
más atención al bienestar y desarrollo personal de los estudiantes. Modelo de desarrollo
profesional, donde la universidad tiene por objetivo proporcionar apoyo a los estudiantes
para que se capaciten personalmente (Manual de Tutoría, 2012, UANL).
La tutoría y sus requerimientos
Es necesaria la implementación de programas para la tutoría, pero deberán conocerse
las necesidades estudiantiles, su origen y situación social, las condiciones de estudios,
los propósitos de la orientación vocacional, los hábitos de estudio y prácticas escolares,
así como las actividades culturales y de difusión y extensión universitaria. Toda esta
información se obtendrá de las encuestas socioeconómicas y los mecanismos
disponibles en las dependencias universitarias. Las decisiones para el diseño e
implementación de los programas de tutorías tienen como objetivo principal que los
tutores conozcan al máximo las necesidades y circunstancias de los estudiantes, para lo
cual necesitan generarse indicadores básicos del perfil estudiantil.
Recomendaciones: los exámenes de selección son indicios para conocer a los
estudiantes y tener una visión general sobre cómo están constituidos. Éstos se aplican
por áreas del conocimiento y es necesario dar a conocer los resultados. Dependiendo del
área correspondiente, se contará con puntos de referencia; dotar a los usuarios de
herramientas para que conozcan la trayectoria escolar. Los resultados son necesarios e
importantes para establecer paulatinamente el perfil de los estudiantes. Cuando no hay
buenos resultados, los estudiantes están en riesgo.
La trayectoria escolar es la descripción cuantitativa del rendimiento académico de un
conjunto de estudiantes (cohorte), durante su estancia en una institución educativa,
desde que inician, hasta que terminan sus estudios. Incluye tasas de ingreso, promoción,
retención, reprobación, rezagos y reprobación. Además, relación de ingresos y egresos,
conforme al número de ciclos semestrales. La cohorte es el conjunto de alumnos que
ingresan a una institución educativa en un mismo periodo, misma institución y finalidad
para la obtención de un diploma o grado escolar, según Altamira (1997) es un grupo de
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Investigación Educativa: Un Campo para la interdisciplinariedad. Red de Investigación Educativa, UANL.